Digitale Innovatørar 2.0

Bruk lydfiler som vurderingsgrunnlag i norsk munnleg

2012-03-13T05:04:00.008-07:00

Det er veldig kjekt å kunne få skrive eit innlegg om innovatørkollega Tor Egil Furevikstrand. Eg hadde gleda av å få høyre eit foredrag av Tor Egil på konferansen "Vurdering for læring", i regi av Udir.

Tor Egil lar elevane få levere lydfiler (som dei har laga ved hjelp av billig, men god teknologi) der dei analyserer ulike teksttypar i norskfaget. Elevar som normalt sett ikkje torer å ta ordet i ein «normal» klasseromssituasjon, har no fått høve til å levere fyldige og særs gode munnlege prestasjonar.

Tor Egil er som alltid engasjert og deler gjerne erfaringane sine dersom du tek kontakt.

Matematikk – Nyhende frå Cappelendamm og GeoGebra

2012-03-12T03:15:00.002-07:00

For nokre veker sidan arrangerte Cappelendamm fagseminar for oss matematikarar. Dei hadde sett i hop eit flott program med ei imponerande rekkje av forelesarar. Det er ikkje kvardagskost å få møte ressursar som Markus Hohenwarter (Geogebra-gründer), Thommas Norddal, Tore Oldervoll og Sigbjørn Hals i løpet av ein og ein halv dag i Oslo.

Seminaret starta med ein liten repetisjon av korleis vi kan nytte gratisprogrammet MS Matemathics 4.0 til å utføre utrekningar som lett kan setjast inn i Word. Dette vil kunne vere tidsparande i samband med del 2 på matematikkeksamen. Vi fikk også demonstrert ein ny (gratis) dansk reknemotor som heiter WordMat. Reknemotoren kan integrerast i både Word og Geogebra og ser «skremmande» effektiv ut. Eg har ikkje fått testa ut WordMat sjølv, men du finn meir informasjon her: http://www.eduap.com/WordMat/ og ein liten demo her.

Sinusforfattar Tore Oldervoll heldt ei tordentale om korleis Udir tolka læreplanar og kompetansemål i samband med vårens eksamen i R1. I følgje Oldervoll så vurderer Udir dagens matematikklærarar til å vere så kompetente at dei tolkar kompetansemåla som langt breiare enn det dagens lærebøkjer dekkjer. Eg har sendt ut ppt-presentasjonen frå Oldervoll til lærarar i matematikknettverket, men du vil også finne ei lenkje til alle presentasjonane frå seminaret i slutten av dette innlegget.

Pedagogikkprofessor Thommas Norddal nytta forskninga til Hattie til å fortelje oss om kva som har målbar positiv effekt på læring. For meg var det overraskande å høyre at det å ha variasjon i undervisninga ikkje har synleg positiv effekt på læringsresultat. Gode og trygge relasjonar mellom lærar og elev er i følgje Norddal ein svært viktig faktor.

Geogebragründer Markus Hohenwarter hadde tatt turen til Oslo for å fortelje oss litt om bakgrunnen for Gegogebra og kva vi kan vente av nyhende framover. Det var fasinerande å høyre at Markus hadde laga GeoGebraprogrammet i samband med masteroppgåva si i matematikk. Når han var ferdig med utdanninga ville han søkje seg lærarjobb, men det var ingen som kunne tilby han arbeid fordi det var overkapasitet av lærarar i Austerrike. Heldigvis fikk Markus litt seinare eit stipend for å arbeide vidare med GeoGebra. I dag er GeoGebra brukt av millionvis av elevar over heile verden, og Markus har t.d 200 personar som arbeider med oversetjing av programmet til ulike språk rundt om i verden.

Før skulestart hausten 2012 vil vi få ny versjon av GeoGebra, versjon 4.2. Denne versjonen vil innehalde eige CAS-verktøy. I framtida vil vi også få Geogebra 5.0 som vil innehalde 3D-funksjonalitet. Vi vart også informerte om at det er ei eiga nettside for norske brukarar som du finn på www.geogebra.no

Sigbjørn Hals avrunda seminaret med stille spørsmålet om elevane våre verkeleg lærer matematikk i matematikktimane. Sigbjørn meiner vi har mykje å gå på når det gjeld å arbeide med problemløysing i faget. Å løyse lange algebraiske uttrykk over fleire linjer i kladdeboka meiner Sigbjørn kan vere demotiverande for elevane.

Alltid hyggelige og smilande Anne Gry Sandvoll informerte oss om at vi ville finne presentasjonane frå seminaret på følgjande lenkje: Vi vil også få nye passord til lærarsidene til Sinus ved å registrere oss på www.cdu.no.

Gå på museum frå sofakroken (eller skulebenken)

2012-03-12T01:57:00.000-07:00

No kan du vitje heile 87 museum og utforske 6 utstillingar og over ein million ulike objekt direkte frå sofakroken. Alt dette finn du på www.digitalmuseum.no, og det er sjølvsagt heilt gratis. Dersom du registrerer deg vil du i tillegg kunne dele kunnskap med andre, vurdere objekt og skrive kommentarar. Du kan også samle objekt i eigne mapper. Eg har prøvd ut tenesta ved å søkje på «jølster» og fikk ut heile 32 sider med ulike bilete relatert til historie, kunst og handtverk frå Jølster. Du finn også tilsvarande teneste i Sverige på www.digitalmuseum.se

Lær å bruke OneNote (digital ringperm) på 2 x 4 minutt

2012-03-06T06:53:00.004-08:00

Kort fortalt er OneNote ein ny måte å halde orden på notatar som ein skriv på pc-en, og filer, bilete, presentasjonar som ein enten lagar sjølv, eller som læraren delar ut. Det vert ofte omtalt som ein digital ringperm med inndelingar i skiljeark og notatar. Programmet er særs enkelt å bruke både for lærarar og elevar, dersom ein har brukt f.eks Word før.

Å kjenne til bruk av OneNote bør etter kvart definerast som ein grunnleggande ferdighet både for lærarar og elevar. Alle lærarar har gratis tilgang til programmet via Office-pakken (Word, Excel, Powerpoint, OneNote, osv). Alle elevar i vårt fylke har også tilgang til OneNote, enten fullversjonen gjennom Officepakken, eller ein komprimert gratisversjon via windows live.

Del 1: Kva er OneNote
Del 2: Bruk av OneNote

Stor takk til Magnus Nohr som har delt desse videoane.

Du finn fleire OneNote videoar her

Vindauge mot framtida – eller Windows om du vil

2012-02-15T02:15:00.002-08:00

Heime frå nettbrettsamling i Sandefjord. Artig seminar, sjølv om dyrkinga av iPad og Jobs bok
til tider fekk religiøse overtonar. Men spøk til side. Er nettbrettet framtida i norsk skule? Det trur eg, men eg er meir usikker på om det er iPad som vert skuleverktyet. Eg hallar meir mot nettbrett med Windows 8.

For no etablerer Microsoft seg på brett – eller «slate» – som dei vel å kalle det. Det har vore brett som køyrer Windows 7 i sal ei stund, men utviklinga skyt fyrst fart når bretta byrjar køyre Windows 8, eller Metro om du heller vil. Windows Metro er eit nytt grensesnitt som er tilpassa
nettbrett og touch. I staden for ikon er Metro sett saman av fliser som du kan navigere via. I tillegg kjem Office-pakken i ny utgåve, også denne er tilpassa touch. I sum gjer dette til at du kan bruke klassiske Windows-program på brettmediet. Spennande. For utviklinga går mot touch.

Men heldigvis vil ikkje Microsoft låse produkta sine til ein plattform; dei vil at programma skal verke uavhengige av kva duppedings du brukar. Denne tanken er spennande. Det er forbrukaren som tek styringa, og slik nærmar vi oss eit spennande felt: «Bring your own device». Tenk deg at elevar kan velje kva verkty dei vil ta med seg på skulen: smarttelefon, nettbrett eller pc? Same kva dei vel, skal dei få tilgang til dei programma som dei treng via server – eller html 5 om du vil. Spennande ordning - i alle fall som supplement.

Men Microsoft er òg oppteken av drift. Duppedingsane skal kunne driftast og kontrollerast. Det vil gjere det lettare å bruke dei i vurderingssituasjonar, og ein kan styre kva dei skal innehalde. Men når det er sagt, kjem eit gamalt spørsmål til orde: Eleveigde eller fylkeseigde brett? Eller gjere som Ole Brumm aldri gjorde; å seie «ja takk, begge delar»? Eg kunne tenkt meg Windows-brett til alle elevar og «bring your own device» som supplement. Dobbelt spennande.

Dessutan er skya over oss. Alt kan lagrast i skya no. Og alle program kan hentast frå skya. Denne tenesta heitte før «live@edu», og alle elevane i fylkeskommunen har tilgang her. No skiftar tenesta namn til «Office365 for education». Skytenester er komne for å bli. Dei òg.

Heilt til slutt: Touch-teknologien går fort, og det er muleg å lage store touchskjermar. Desse er i liten grad masseprodusert, men eit spennande unnatak er «Surface 2». Det er ein pc som er forma som eit bord. Tenk deg at heile kateteret skal blir ei stor digital flate. Det må vere lov å kalle ein digital revolusjon.

Ei skikkeleg smart bok

2012-02-15T02:10:00.001-08:00

Skal nettbrettet fungere i norsk skule, må nokon produsere innhaldet. Gyldendal har teke dette ansvaret på alvor. Med smartbok.no har dei lansert ein portal som gjev elevane ei digital lærebok som det luktar framtid av.

Lat det vere sagt: Den smarte boka ser framleis ut som ei bok. Du blar i ei bok. Det er trygt og det er kjent, men det er så mykje meir. Her er bilete, videoklipp, noterings- og markeringsverkty og dessutan er all brødteksten lesen inn av skodespelarar. Du kan altså lære både ved å sjå, lytte
og lese.

Fram til sommaren kan ein prøve ut verktyet gratis, men til skulestart vil det vere klart til bruk for pc og iPad. Versjonen til Android kjem til seinare i haust. Dei andre forlaga kjem nok etter, men førebels verkar det som Gyldendal har teke leiinga, og det er herleg med digitale bøker som er meir enn ein pdf.

Eit tips i OneNote

2012-02-15T02:08:00.001-08:00

Visste du at du kan spele inn lyd og video i OneNote? Heilt sikkert. Men viss du noterer stikkord medan du snakkar, kan du bruke stikkorda til å navigere i den munnleg fila i etterkant. Altså: Viss du skal snakke om: sauer, geiter og hestar, kan du skrive inn eit stikkord når du byrjar å snakke om det. Skal du høyre gjennom opptaket ved eit seinare høve, treng du ikkje å høyre gjennom fire minutt med saueprat, viss det var info om geita du skulle ha tak i. Du kan berre halde musepeikaren over stikkordet: «geiter» og vips: Så dukkar det opp eit avspelingsikon ved sida av. Trykk på det og så kjem nok både Blåmann og Vinje heim til deg.

Bildebrev frå Nettbrettkonferansen i Sandefjord

2012-02-14T01:38:00.001-08:00

Som eit lite eksperiment har eg prøvd å lage eit lite bildebrev frå Nettbrettskonferansen som Tor Egil og eg var på i Sandefjord i førre veke. Bildebrevet er laga som ei videofil og deretter publisert på YouTube, og til slutt bygd inn i dette blogginnlegget.

Eg merkar at eg kanskje ikkje har den heilt beste "radiostemma" og at det krevst trening både i pusteteknikk og tonefall, men eg håpar at noko av innhaldet vil vere av interesse.

I innlegget tek eg føre meg dette:
Ipadprosjekta ved Gjennestad vgs og Sandefjord vgs (etter 17 sek)
Ressurssenter for IKT (RIKT) om bruk av Ipad (etter 4.17)
Bibliotektenesta ved Sandefjord vgs om nettbrett og innkjøp av digitale lærebøker (etter 6.37)
Lærebokforlaga om nettbrett og digitale lærebøker (etter 10.30)

Lukke til

Nysatsing på digital innovasjon

2012-02-01T04:08:00.000-08:00

Dei digitale innovatørane var ikkje heilt døde. Dei har berre lege i dvale ei stund. Rett nok ikkje i si originale form, og om ikkje i ei ny og betre utgåve, så har i alle fall fire pedagogar fått i oppgåve å føre den digitale innovasjonen vidare. Fire pedagogar som gler seg til å ta fatt på oppgåva, og eg har fått ansvar for å leie arbeidet.

Kjært barn har som kjent mange namn. Men den nye satsinga er førebels namnlaus. Arbeidstittelen er «Nettverk for IKT», men vi kjem nok opp med noko meir fancy på sikt. Det som derimot er bestemt, er at medlemmane vert Vibeke Rinde frå Årdal vgs, Kari Elisabeth Aasebø frå Firda vgs, Terje Torsheim frå Hafstad vgs og underteikna, som altså er Tor Egil
Furevikstrand frå Dale vgs. Kari Elisabeth og Terje er kontinuitetsberarar frå dei digitale innovatørane, medan Vibeke og eg er rekruttert i kraft av å vere e-pedagogar.

Nettverket har kome i stand etter initiativ frå Sture Førre. Sjølv om eg skal leie denne gruppa, skal strukturen vere flat. Vi har fått tildelt midlar til å prøve ut digitale nyvinningar og ny programvare, reise på seminar for å halde oss oppdaterte og formidle røynsler og synspunkt via denne bloggen. I tillegg vil vi vere aktive på Impulskonferansen. Ambisjonen er å vere eit slags bindeledd mellom e-pedagogane og opplæringsavdelinga. Og berre så det er sagt: Vi er mottakelege for innspel. Har du tips? Er det noko du vil prøve ut, kan det vere at vi kan hjelpe til, anten økonomisk eller med gode råd.

Men vegen vert som kjent til medan ein går. Og i fyrste omgang går vegen til Sandefjord. Terje og Tor Egil skal på konferanse om nettbrett. Vi lovar å melde tilbake nokså breitt om alt som har med brett å gjere.

Best hels
Tor Egil

Tankar etter BETT

2012-02-01T03:49:00.000-08:00

«London calling» heiter det. «You BETT», er det freistande å svare. Og BETT er stort. For stort? Muleg det, men uansett ei uomtvisteleg kjelde til inspirasjon. Og hovudinntrykket er at «smartboards» er in. Det finst tallause leverandørar av slike digitale tavler. På BETT såg eg minst ei digital tavle på kvar stand. Og på skulen «City of Westminster College» hadde dei ikkje
mindre enn 108 tavler. Slå den!

Og vil du ikkje investere i «smartboards», finst det andre smarte løysingar. Med eBeam kan du gjere eit whiteboard om til eit smartboard på ein grei og enkel måte. (Eg merkar raskt at vi treng nokre gode, norske avløysarord for desse moderne tavlene.) Og har du lyst å bruke ein vegg som ei stor tavle, kan du sparkle og måle veggen med maling frå Muraspec. Kombinert med eBeam, så
har du brått ein digital vegg. Mulegheitene er mange; det er opp til deg å utnytte dei. Viss du vil, då.

Sjølv er eg usikker. Vibeke Rinde og mange i Sogn er ikkje det. Dei satsar på smarte tavler (elendig ord). Det er spennande, men satsinga krev at lærarane legg om undervisninga si. For sjølv om tavlene er aldri så smarte, så står du framleis med ryggen til elevane og føreles. Og det i seg sjølv er ikkje eit framsteg. Men når det er sagt; eg er ikkje i tvil om at Vibeke vil vise gode døme på bruk av smartboard her i bloggen. Garantert.

Viss eg hadde jobba i grunnskulen, ville ikkje eg ha vore i tvil. Der har eg tru på aktive, tavlekrotande elevar som kan peike på aldri så mange byar i Belgia. I vidaregåande skule hallar eg derimot meir mot podiet: Ein tablet-pc med Windows 8, kopling til videokanon, eit podium, og vips, så har du eit spennande supplement til føredraget – ikkje det at vi skal førelese heile tida, men av og til er det naturleg. Og med ein digital penn kan du i tillegg gjere notatar som du raskt kan lagre i Fronter.

Dette vil eg teste ut. Eg såg i London at Samsung kom med ein alt-i-eitt-pc som kunne fungere som eit brett. Det same gjer Lenovo no. Spennande saker. Ikkje berre for podiet, men òg for skrivepulten. Som norsklærar saknar eg eit stort brett som eg kan jobbe med elevtekstar på. Dei kjem no. Eg og Terje kjem til å teste ut denne teknologien i tida framover, men fyrst må vi få
tak i duppedingsane. Vi gler oss.

Evaluering og avslutning av digitale innovatørar

2011-10-31T03:53:00.000-07:00

Vi vil herved takke for oss. Her finn de presentasjonane vi hadde på Impuls-konferansen og evalueringsrapporten for prosjektet.

Her er den eine:
http://dl.dropbox.com/u/2100525/Digitale%20innovat%C3%B8rar/Digitaleinnovatorar.ppt

Og her er den andre presentasjonen (last ned):
http://dl.dropbox.com/u/2100525/Digitale%20innovat%C3%B8rar/Impulskonferansen%202011%20kopi.pptx

Evalueringa av prosjektet finn de her:
https://docs.google.com/document/d/12rzV81CbsFF7sngmlUvQKq9yLm24-BIsliIStsGHY0M/edit

Kari Elisabeth Aasebø, Terje Torsheim og Albertine Aaberge

Ipad #4 Vil du vite meir om bruk av Ipad i skulen?

2011-10-12T02:16:00.000-07:00

Nokre av dei innlegga som har fått flest treff i her Digitale innovatørar magasinet, er innlegg som omtalar nettbrett og Ipad. Det er tydeleg ei stor interesse for kva potensialet teknologien har i skulen. Ei erfaring med innføring av Ipad i klasserommet som eg finn særleg interessant, er at det er i undervisningsmetodane, i kulturen for læring og i dei fundamentale strukturane i skulen, ein møter dei største utfordringane. Det kan du lese meir om i rapporten etter Framsikt sitt Ipad-prosjekt. Du kan til dømes starte med å leite fram konklusjonane.

Andre stader kan du finne løpande diskusjonar og tips. Her er ei Facebook-gruppe om Ipad i skulen:
http://www.facebook.com/home.php?sk=group_117495818336111
Og her er ei gruppe på Del og bruk:
http://delogbruk.ning.com/group/ipad

Andre nettstader med jamnlege oppdateringar på kva som skjer på området er:
Ipad i skolen:
http://jangamre.wordpress.com/
RIKT hjemmeside:
http://rikt.net/

Sosiale medier i lokalgitt eksamen

2011-10-12T01:15:00.000-07:00

Lokalgitte eksamener, muntlig eller praktisk-muntlig gir muligheter til å motiverer elever på deres premisser. I medie- og informasjonskunnskap i vår, løste flere av elevene ved Sogndal VGS muntlig-praktisk eksamen med sosiale medier. Med motivasjon følger ytelse og læring.

Dagens unge er premissleverandører for utvikling og bruk av sosiale medier. Disse er medieuttrykk ungdom er hjemme i. Gjennom å fokusere på faglig bruk av sosiale medier gjennom skoleåret, får de verktøy som motiverer til kunnskaps-formidling og læring, og potensiale kommer gjerne tilsynet i ytelsen til en slutteksamen.

Medie- og informasjonskunnskapsfaget på studieretningsfag har en muntlig-praktisk eksamen på slutten av vg3. Elevene skal lage et produkt som de presenterer muntlig. Dette er en lokalgitt eksamen, og løsningen variere litt fra fylke til fylket. I Sogn og Fjordane Fylkeskommune får elevene 48 timer til produksjon av medieprodukt og forberedelse av den muntlige presentasjonen.

Våren 2011 dreide oppgaven seg om informasjonskløfter. To elevproduksjoner merket seg særlig ut. Det ene er en læringsressurs om informasjonskløfter og medieideologier i Kongo, Burma og Norge. I læreboka er informasjonskløfter omtalt, men ikke eksemplifisert. Slik fyller læringsressursen et behov i faget. Adressen er følgende: http://infoklofter.blogspot.com/. Ressursen er lagt inn i NDLArena.

Den andre produksjonen er artikkelen Informasjonskløfter for nynorske Wikipedia. Eleven hadde vært interessert i tema over lenger tid på tvers av fag og så mangler ved Wikipedia-artikkelen på bokmål. Som nynorskspråklig elev valgte hun å skrive artikkelen på nynorsk med støtte i andre fag som samfunnsfag og politikk.

Disse to elevene, og de andre i gruppa som valgte å ta i bruk sosiale medier i forbindelse med eksamen, viser forsåelse både for sosiale medier og hvordan faglig innhold kan tilrettelegges for videre bruk på nett. Dette viser potensiale som ligger i å bruke sosiale medier som læringsressurs overfor elevgruppa som er vokst opp med IKT og sosiale medier som del av sin hverdag.

Eksamensforberedelse med Facebook

2011-07-04T12:30:00.000-07:00

Bruk av sosiale medier i opplæringen har vært et viktig fokus dette året som digital innovatør. Sammen med Jan-Arve Overland ved Kongsberg vgs, har vi prøvd å legge grunnlag gjennom skoleåret til en felles eksamensforberedelse i faget Medie- og informasjonskunnskap2 for avgangselevene. Gjennom skoleåret har vi brukt blogg, facebook, etherpad og andre sosiale tjenester i ulik grad, samt fokusert på sosiale medier som emnet i faget. I fjor vår (2010) delte våre elever en etherpad og et felles google-dokument, og med vår veiledning tolket de eksamenstema og samlet relevante og nyttige lenker og ressurer for bruk under eksamen.

Sett i ettertid, famlet vi oss litt frem med hensyn til hvordan vi la de sosiale verktøyene/mediene til rette for elevene den første gangen. Vi organiserte dokumentene så best vi kunne, og fikk en noenlunde oversikt over hvordan vi kunne veilede elevene våre, men i år fikk vi en helt annen sving over det hele.

http://www.facebook.com/home.php?sk=group_103721136385094&ap=1

I år valgte vi å opprette en Facebook-gruppe og til forskjell fra i fjor, fikk elevene en helt annen drivkraft i arbeidet. De er kjent med tjenesten fra fritiden, men vi hadde også brukt Facebook såpass mye i skolesammenheng i løpet av året at de hadde erfaring med å bruke tjenesten til læringsformål. Vi opprettet også en Etherpad der vi redigerte og samlet sentrale kilder, - og her brukte vi lærere mye mer tid på organisering, kildebeskrivelser og kildekritikk enn i fjor.

Hva fikk vi ut av årets erfaring?
1. Tydeligere rollefordeling: Elevene samlet kilder og la ut på Facebook-gruppa. Lærere samlet, organiserte og kommenterte kilder på Etherpaden. Her uttrykte elevene spesielt positivt hvor nyttig og trygt det var å vite at lærerne hadde vært gjennom kildene.
2. Mer fokusert bruk av de ulike sosiale mediene.
3. Utvidet bruk av Facebook-tjenesten. Dokumentfunksjonen ble brukt til generelle støtteinformasjon, som disposisjon av oppgave, oppskrift for lagring av kilder på PC til bruk i eksamen, oppskrift på kildehenvising og mer.
4. Tilsammen hadde vi rundt 50 elever, men på det meste var det 250(!!) medlemmer i gruppa. Tre-fire lærere var aktivt med i oppfølgingen av elevene, og en bibliotekar var innom med råd. Vi ble mildt sagt overrasket over medlemsmassen og intensiteten i deltakgelsen på Facebook-gruppa. Frem til sent på kvelden før eksamen var det tilnærmet fritt for useriøse og irrelevante spørsmål og kommentarer.
5. Etherpaden (samskrivedokumentet) har kun plass til 32 brukere. Det var interessant å merke seg at hovednotatet ble klonet til flere, og de falt på et vis utenfor lærernes veiledningssone. I de klonede samskrive-dokumentene (mest trolig etablert av elever) ble det mye fjas i chat-feltet.
6. Elevene som var med i gruppa og brukte samskrivingsdokumentet aktivt til å finne og lagre kilder til bruk i eksamen, må ha hatt et kjempefortrinn mht til tolkning av tema og å løse eksamensoppgaven.

Fagdag om "Media mellom kulturar" organisert i sosiale media

2011-07-01T09:00:00.000-07:00

Sosiale media er ein viktig del av ungdom sin kvardag. Eit mål eg har hatt dette skuleåret, er å finne måtar å ta i bruk sosiale media på i undervisninga for å motivere, engasjere elevane og treffe dei på heimebane. Eit prosjekt eg har lukkast med, er å integrere Etherpad, Facebook og blogg på ein temadag om Media og minoritetar i 3.klassen på medielinja. Det eg har gjort her er å fokusere på tema som knytepunkt for den sosiale mediebruken i staden for å tenke gruppe (eller klasse), som eg i utstrakt grad har gjort tidlegare.

Sjå her for innsyn på hovudsida: http://mediaogminoritetar.wordpress.com/.

Bloggen utgjorde rammen for temadagen om Media og minoritetar, og fokus var delar av eit læreplanmål. Eg sette opp mål for dagen på framsida av bloggen i tillegg til ein plan for korleis vi skulle jobbe med tema. Søk i aviser og arbeidsoppgåver frå læreboka (Asbjørnsen m.fl (2008): Mediemøte 2. Oslo: Aschehoug.) var sentrale rammer for hovuddelen av arbeidet- altså ein relativ tradisjonel arbeidsmåte. Medan eg brukte etherpad i starten av dagen for å gje elevane moglegheit til å sjølv å fordele arbeidsoppgåver og -ansvar, og til å få ein oversikt over kva dei andre elevane skulle jobbe med. Som eit brot i hovudløpet på temadagen, brukte eg ei Facebook-gruppe til å dele ein dansk wikipediaartikkel om Karikaturstriden som alle elevane kommenterte.

Elevane var svært nøgde med dagen, som dei sa: Vi har ikkje vore på Facebook i det heile, utanom det faglege i dag!" Og dei uttrykte det med ei viss overrasking over seg sjølve.

Det dei gjerne ville ha forbetringar på, var at eg som lærar skulle ha gitt vurdering på arbeidet og hatt tid til ein grundigare gjennomgong av det dei publiserte på nett. Sett i ettertid, kunne det vore på sin plass å hatt noko mindre innhaldspunkt i løpet av dagen, eller eventuelt dele dagen i to og fått med ei økt heimearbeid i mellom -både for elevar og lærar. Alt i alt er eg likevel svært nøgt med erfaringane frå temadagen.

NKUL 2011: NRKSkole + Creaza

2011-07-01T08:29:00.000-07:00

Vi har allereie skrive nokre innlegg frå NKUL. Her kjem eit interessant tips om ein ny kombinasjon digitale læremiddel.

NRKSkole er ein solid læringsressurs i seg sjølv. Fjernsynmateriale frå NRK sine arkiv er tilrettelagt for bruk i skulen ved at kvart videoklipp er knytt til emne, kjende namn, program og/eller læreplanar for barneskulen og ut vidaregåande trinn i norsk, naturfag og samfunnsfag.

Du finn óg ei ny teneste, "Min side", der du kan lagre TV-klipp i ditt eige arkiv, knytt til fag og læreplanmål. På den måten er det lett å halde oversikten frå år til år, med kva du har brukt tidlegare i opplæringa. Tenesta er brukarvenleg og tidsbesparande sett frå perspektivet til yrkesutøvande lærar.

Det som gjer NRKSkole særleg interessant, er at arkivet no vert krysskopla til tenesta Creaza. Creaza er eit redigeringsverktøy for video som fylkeskommunane kan kjøpe som tillegg i It´s learning og Fronter. Framleis er koplinga realisert kun i It's learning. Her kan elevar lage eigne videopresentasjonar, der dei klipp saman eige video- og lydinnhald med arkivmateriale frå NRK. Frå hausten 2011 stiller NRK med ein redaksjon som skal gå gjennom kvar enkelt elevarbeid og godkjenne det før det blir publisert som elevarbeid på NRKskole sin nettstad.

Eg meiner dette er ei særs interessant kombinasjon av læringsressursar som gjev ein god frampeik på korleis elevar flest kjem til å jobbe med kunnskapar og læring når digitaliseringa av skulesektoren er komen lenger (om 8-15år).

Send SMS frå Outlook

2011-06-21T03:40:00.000-07:00

SMS frå Outlook er ei teneste som har vore tilgjengelig i mange år, men eg trur den er lite kjend. Eg har prøvd ut tenesta sidan nyttår, og har positive erfaringar. Du må laste ned og installere eit tilleggsprogram til Outlook frå Telenor sine nettsider for å kunne ta i bruk tenesta.

Det er ikkje direkte billig å sende SMS frå Outlook (55 øre pr sms) men det kan av og til vere veldig praktisk for dei av oss som likar å ha tilgang til eit fullverdig tastaur når vi skal skrive meldingar. Fordelen med SMS frå Outlook i forhold til SkuleSMS frå Fronter er at mottakar vil sjå at det er frå mitt nummer, og ikkje minst at det legg seg ein kopi av meldinga i "Sent Items-mappa" i Outlook. Det siste kan vere nyttig dersom ein treng dokumentasjon på at meldinga er sendt.

Oppmodar alle (spesielt personar i administrative stillingar) til å prøve ut tenesta. Krev sjølvsagt at de har Telenor-abonnement, men det skal også finnast tilsvarande teneste frå Netcom.

Trykk her for å finne installasjonsrettleiing og nedlastingslink.

Lukke til.

Automatisk varsling når namnet ditt vert publisert på Internett

2011-06-21T01:58:00.000-07:00

Google har lansert ei gratisteneste som gjev deg melding når namnet ditt vert publisert på Internett. Du kan konfigurere tenesta slik at du får melding når namnet ditt, på barna dine eller på arbeidsplassen vert nemnt. Eg har nettopp tatt i bruk denne tenesta, og har førebels ikkje motteke noko varsel, men dersom dette fungerer etter intensjonen er det ei nyttig teneste. Dersom vi som foreldre/lærarar brukar denne tenesta aktivt, kan vi kanskje vere med på å redusere/fjerne digital mobbing eller uheldig omtale av elevar, kollegaer eller arbeidsplassen vår.

Les meir om tenesta "Me on the web" her.

(Google har også eit tilsvarande produkt som heiter "Google Alerts")

Kva er det beste nettbrettet?

2011-06-21T00:20:00.000-07:00

Gjennom heile skuleåret har eg vore på jakt etter eit godt nettbrett. Ipad har jo vore det desidert mest selde brettet og Samsung Galaxy Tab er vel det einaste brettet som har vore i nærleiken av å kunne bli kalla for ein konkurrent. Sidan nyttår har eg venta på eit brett frå Asus som hadde Windows 7 som operativsystem (OS). Dette trudde eg ville vere det idéelle med tanke på å bruke brettet i ein undervisningssituasjon.

Etter mykje lesing av testar og leiting på nettet har eg enda opp med to interessante artiklar som eg har lyst å dele. Den første er ein artikkel som er forfatta av min gamle studiekompis Bjørn Erik Loftås, som no er redaktør for nettmagasinet "DinSide.no/data". Bjørn tek her føre seg at nettbretta kan vere eit forbigåande fenomen, og at vi i framtida heller vil nytte mobiltelefonen til dei same arbeidsoppgåvene som bretta no blir brukte til.

Les artikkelen til Bjørn her

Den andre artikkelen eg vil at de skal lese presenterer ei oppdatert vurdering av dei nyaste nettbretta som er i handelen no. Artikkelen heiter rett og slett "nettbrettsommeren"

Artikkelen om "nettbrettsommeren" tar føre seg at Windows 7 høver dårleg til nettbrett, og dette trur eg er rett. I 2,5 år har eg no hatt ein berbar pc med trykkskjerm, rett nok med Vista som OS, men trykkskjermfunksjonaliteten har vore svært lite nytta. Kanskje fordi den vart for "kronglete" og upraktisk.

Etter mykje tenking, leiting, vurdering og grubling har vi no endelig gått til innkjøp av nettbrett. Det vart ikkje Asusbrettet med Windows 7 (dette brettet vert kanskje ikkje lansert i Norge). Valet stod då mellom Ipad2 og eit brett med Android som OS. Fordelen med Ipad- og Androidbrett er rask oppstart/respons, suveren batterikapasitet og kanskje aller viktigast; Apps. Både Ipad og Android tillet oss å laste ned mange gratis eller rimelige Apps (tilleggsprogram), og utvalet er stort og stadig veksande.

Eg vågar nesten ikkje skrive dette, men valet vart så vanskeleg at eg enda opp med å bestille to brett. Det første brettet eg tinga vart ein Ipad2 og det andre vart nyaste versjon av Samsung Galaxy Tab 10.1. Så snart vi har mottatt bretta, vil eg saman med ein kollega ved Hafstad vgs gå i gang med å teste dei ut, og vi vil skrive litt om erfaringane våre til hausten. Dersom andre lærarar i regionen har lyst til å låne bretta til utprøving, er dette sjølvsagt mogeleg.

Ha ein fin nettbrettsommar :-)

Rettleiingshefte om foreldrepålogging

2011-06-20T05:44:00.000-07:00

Senter for IKT i utdanningen har laga ein rettleiar med forslag til ”beste praksis” når det gjeld kva informasjon føresette skal/bør få tilgang til når dei loggar seg på skulen sine digitale læringsplattformer. Heftet kan lastast ned her.
I vårt fylke er m.a Firda vgs i gang med å teste ut foreldrepålogging i Skolearena, og vi andre lyt nok førebu oss på å gå i gang med dette neste skuleår (2011/2012). I rettleiaren får vi kjennskap til relevant lovverk og nyttige tips til utfordringar som må drøftast før ein sender ut brukarnamn og passord til foreldra.

NYNO skapar utfordringar for eksamen

2011-06-20T04:36:00.000-07:00

Omsetjingsprogrammet NYNO har fått mykje merksemd i avisene dei siste vekene. NYNO er eit dataprogram som omset frå bokmål til nynorsk. Lektorlaget slår no alarm og hevdar at programmet vert brukt til å jukse på eksamen. Har de fått med dykk desse sakene?

"Slik jukser man seg til god nynorsk-karakter"
"Holder til en femmer"

Programmet er kanskje ikkje så mykje brukt i vårt fylke, men det verkar som eit spanande verktøy. I følgje omtalen frå produsenten kan NYNO bl.a nyttast til å omsetje f.eks lærebøker frå bokmål til nynorsk. Programmet vil også kunne hjelpe framandspråklege elevar med å produsere nynorsktekstar, dersom dei i utgangspunktet har fått opplæring i bokmål.

Hadde vore veldig kjekt om det var nokon av lesarane av denne bloggen som hadde erfaringar med NYNO og ville dele desse med oss.

Gratis antivirusprogram frå Microsoft

2011-06-20T03:37:00.000-07:00

Det er etterkvart blitt vanleg at ein familie har fleire pc-ar i heimen, i alle fall er det slik hos oss. Det er sjølvsagt far i huset som må ordne opp når desse ikkje fungerer, og ein føler seg ofte som ein lokal ikt-administrator i heimen. Ei vanleg utfordring er å finne eit godt antivirusprogram som kan nyttast etter at prøveperioden på det førehandsinstallerte programmet er gått ut. Eg har tidlegare nytta program frå avast.com til dette, og har stort sett gode erfaringar med desse.

Dei siste månadane har eg testa ut den norske versjonen av Microsoft sin antiviruspakke. Programmet heiter Microsoft Security Essentials, er gratis og kan lastast ned frå Microsoft sine nettsider. Programpakken beskyttar mot virus, spionprogram og anna skadeleg programvare og har fungert heilt supert på "mine" fem heimepc-ar.

Du kan også laste ned programmet via nettsida til vår eigen fylkeskommune, då dette inngår i den programpakken som høyrer til elevpc-ordninga. (Du vil då truleg få laste ned den engelske versjonen). Lukke til.

Voki

2011-06-09T05:07:00.000-07:00

Voki er ei gratis, nettbasert teneste som enkelt lar ein lage snakkande avatarar som kan publiserast på nettet. Karakterane kan publiserast både på ulike nettstadar, bloggar, Facebook eller sendast med e-post. Ein kan også leggje ut ei lenkje i Fronter. Moglegheitene er mange! Her kan ein få både snakkande menneske og dyr - eller kanskje julenissen, Obama eller ein buddhist kunne vere av interesse?

Etter å ha tilpassa karakteren kan ein velje bakgrunn. Her er bakgrunnar for alle årstider og mange ulike miljø. Karakteren kan t.d. befinne seg i klasserommet, ved Eiffeltårnet i Paris eller i eit forrykande uver. Ein kan også laste opp eit eige bilete, og bruke dette som bakgrunn. Lyd kan leggjast til ved å ta opptak av eigen stemme enten gjennom telefonen eller ved å bruke mikrofon. Ein kan også skrive inn teksten og velje mellom ulike "stemmer" som gjer teksten om til tale, eller ein kan laste opp ei eiga lydfil.

Ein kan velje om ein vil registrere seg og dermed få ein konto med tilgang til avatarane ein har laga, eller ein kan nytte tenesta utan innlogging.

Her er som sagt mange moglegheiter, men korleis kan ei slik teneste nyttast pedagogisk? Eg tenkjer meg to innfallsvinklar her. For meg som lærear kunne dette vere ein kjapp og enkel måte å lage ein intro til ein time, eller til å gi elevane beskjedar og oppgåver. Det går raskt, det er artig å lage til og kanskje elevane synest det er interessant å sjå på også? Det er uansett noko annleis, som kan vere med på å fange oppmerksomheta til elevane. For elevane sin del ser eg føre meg at Voki kunne nyttast i samband med t.d. ein presentasjon av eit gruppearbeid, gjerne i kombinasjon med eit blogginnlegg eller anna skriven tekst. Det er enkelt å lage til og krev lite førebuing og instruksjon frå læraren si side.

Eg lagde eit døme som eg tenkte kunne leggjast ut til elevane i forkant av ein geografitime. Her har eg skrive inn teksten, og nytta stemma "Stine" i talesyntesen. Eg prøvde først å skrive på nynorsk, men syntes resultatet vart betre på bokmål. Uansett ville det nok bli betre å lese inn teksten sjølv...

NKUL 2011: Det digitale Nasjonalbiblioteket

2011-06-09T01:41:00.000-07:00

Nasjonalbiblioteket var på NKUL 2011 og presenterte den digitale satsinga si. Dei har ei imponerande mengd digitaliserte bøker og andre digitale objekt tilgjengelege på nettsidene sine.

I følgje Nasjonalbiblioteket kan ein søke i ein million digitale objekt: aviser, bøker, bilder, tidsskrifter, musikkopptak, nettsider, lydopptak, radio og film. 48 000 bøker kan lesast i fulltekst på nettet i den digitale bokhylla. Meir enn 9000 eldre bøker kan lesast på nett eller lastast ned i PDF-format.

NKUL 2011: Smarte bøker frå Gyldendal...

2011-06-09T01:40:00.000-07:00

Gyldendal presenterte si digitale læreboksatsing på NKUL 2011.

Smartbok ei interaktiv online utgåve av læreboka. Denne finst i tre utgåver:

Smartbok Basis: her kan ein zoome, søke, lagre eigne notatar, markere teksten og lage bokmerker.
Smartbok Synk: i tillegg til funkjsonane i Smartbok Basis finn ein her innlest tekst som er synkronisert med skrifta i boka.
Smartbok Pluss: omfattar alle funksjonane i Smartbok Synk i tillegg til videoar, animasjonar og interaktive oppgåver.

For vidaregåande skule ligg det foreløpig ute bøker i naturfag YF og geografi. Gyldendal tilbyr lærarar å prøve desse lærebøkene gratis med klassene i skuleåret 2011/2012. Tilgang kan bestillast ved å gå inn på det aktuelle læreverket frå denne nettsida.

NKUL 2011: Sosiale medier i klasserommet

2011-06-09T01:39:00.000-07:00

Kan vi utnytte elevane sin bruk av sosiale medie i undervisninga? Liv Marie Schou frå St. Hallvard vidaregåande skule i Lier fortalde om sin bruk av Facebook i sidemålsundervisninga (nynorsk). Stikkord frå hennar presentasjon er auka skriveglede, tovegskommunikasjon og aktualitet. Det handlar også om å vere bevisst kven ein skriv for, og å fokusere på positive tilbakemeldingar.

Ho fortalde om sine tankar om det å nytte ei Facebookside som er open for alle i forhold til det å ha ei lukka gruppe internt i klassa. Norsksida til 3STE på Facebook ligg tilgjengeleg for alle, medan i 1. klasse har ho nytta ei lukka gruppe.

Les sjølv om hennar erfaringar i innlegget Facebook i timen i Aftenposten. Prosjektet har blitt omtalt i VG i artikelen Bruker Facebook i undervisningen, og ho har vore på Førkveld 30.03.11.

Photo Story gjer det enkelt å lage informasjonsvideoar

2011-05-27T03:52:00.000-07:00

Gjennom vidareutdanninga i IKT har mange av oss blitt kjende med programmet Photo Story. Programmet er eit gratisprogram frå Microsoft og lar oss på ein svært enkel måte kombinere bilete, bevegelse (zooming), tekst og lyd. Photo Story er enkelt å laste ned/installere og ein blir på ein intuitiv og enkel måte guida gjennom prosessen frå å laste opp stillbilete til å ende opp med ein flott liten presentasjonsvideo.

På Hafstad vgs har vi nytta dette programmet til å lage ein video som vi nyttar til å orientere elevar, privatistar, lærarar og vakter om korleis ein skal gjennomføre skriftleg eksamen. Videoen er publisert på heimesida vår.

Det er delte meiningar om kvaliteten på dette programmet. Personar som har mykje erfaring med digitale bilete og videoredigering meiner nok at dette er eit program som har svært mange begrensningar. På Hafstad vgs hadde fleire av oss problem med kvaliteten på lydkommentarane som vi las inn, men etter litt finjustering og øving, så ordna dette seg.

Personleg så meiner eg at det enkle brukargrensesnittet er ein stor fordel for nybyrjarar. Alle lærarane som deltok på vidareutdanninga på Hafstad kom raskt i gang med videoproduksjonen og lukkast med å lage flotte men enkle presentasjonar på relativt kort tid. Mi oppfordring er at de testar ut dette programmet, og evt. introduserer det til elevane dykkar. Kanskje kan dette vere ein litt meir spanandes måte presentere neste prosjektarbeid på?

Trykk her for å laste ned programmet Photo Story.

Trykk her for å sjå informasjonsvideoen om eksamen. (Eit av bileta inneheld ein skrivefeil, men dette vil sjølvsagt bli retta i neste versjon :-).

Facebook-gruppe i Politikk

2011-05-27T01:33:00.001-07:00

Innlegg ved gjesteskribent og lærar Linda Røysi, Sogndal VGS:

Etter å ha sett lektor i norsk Liv Marie Skau bruke Facebook i nynorskundervisninga si (sjå TV-innslag her) vart eg inspirert til å prøve å nytte FB med elevane mine i 3 klasse i politikk og menneskerettar no dei siste månadane av skuleåret. Eg oppretta sida med ein plan om å nå elevane der dei er samt for å teste ut om det kunne nyttast som eit læringsverktøy.

Erfaringa mi er at eg når elevane umiddelbart. Me har Fronter som læringsplattform på skulen og då elevane ikkje er innarbeidde med å sjekke læringsplattformen jevnleg så opplever eg ofte at beskjedar som er sende ikkje når elevane. Då alternativet ved vår skule er skule-sms så vart dette noko kostbart i lengda. Til beskjedar og anna informasjon har FB fungert svært godt.

Ei anna erfaring eg har gjort meg er at eg kan legge ut lenker til artiklar, TV program og anna som er relevant. Eg har ikkje forsøkt å gi dette i lekse og be om kommentarar då me kom så seint igang med dette men det er naturleg å forsøke seg på etterkvart. Vidare har og elevar sjølve lagt ut lenker til artiklar og stoff som passar til det me har jobba med i timane. Andre elevar har igjen kommentert på dette. Eg trur nok at her ligg eit potensiale i at elevane kan verta meir aktive med kommentarar og skape fagleg debatt rundt ulike tema som det vert jobba med gjennom året. Målsetjinga mi på sikt er iallefall å skape eit forum for debatt om dagsaktuelle hendingar. Når det gjeld denne formen for kommunikasjon opplever eg og at elevane vert møtt på heimebane og at dei likar det.

Eg er ikkje i tvil om at eg vil halda fram med å nytte FB med denne gruppa, men eg innser og at dette ikkje vil eigne seg i alle grupper. For ei slik enkeltgruppe så har det forenkla min kommunikasjonskvardag med elevane utan tvil!

Lenke til sida til 3POM

http://www.facebook.com/home.php?sk=group_162152727175888&ap=1
(Gruppa er hemleg. Dersom du vil sjå inn i gruppa, be om å få bli med).

Uttesting av Mentor-verktøyet til IKT-senteret ved Sogndal VGS

2011-05-26T05:06:00.000-07:00

http://www.skolementor.no/

På Sogndal vgs, har jeg fått med meg en gruppe personer til å teste ut Skolementor-verktøyet til IKT-senteret. Vi har valgt å bruke demoversjonen på egen hånd, og ikke meldt oss på totaltprogrammet.

I arbeidsgruppa er det representanter for ledelsen, lærere, IKT, og e-pedagoger, og vi har satt av to ganger 1,5 timer til arbeidet. Som digitale innovatør, har jeg vært interessert i å teste ut hvordan verktøyet fungerer, og formidle om erfaringene her. Her på skolen, vil arbeidet bli tatt videre i arbeidet med utviklingsplanen for skolen.
Hva er skolementor?
Skolementor er et nettverktøy utviklet av Conexus for Senter for IKT i utdanningen. Verktøyet blir presentert som følger:

Skolementor er en ressurs for refleksjon og skoleutvikling som støtter skoleledere i arbeidet med digital kompetanse. Ved å bruke Skolementor kan skolens utviklingsplaner og strategier styrkes, for å sikre at skolen gir læring for fremtiden.

Det har seks kategorier:

Ledelse og rammevilkår

Skolens ressurser

Kartlegging og planlegging

Digital kompetanse

Pedagogisk praksis

Organisasjon

For hver av kategoriene følger det 4-6 situasjonbeskrivelser, samt nivådifferesnsierte påstander fra 1-5. I brukerveiledningen for verktøyet blir det anbefalt å diskutere påstandene og sette et nivåtall for hvor skolen befinner seg på skalaen innenfor gitte situasjonsbeskrivels. F.eks Under kategori digital kompetanse- finnes det 5 påstander om elevenes digitale kompetanse. Påstanden for nivå 3 er: "Mange elever har ferdigheter/kunnskaper som gjør dem i stand til å bruke IKT til læringsformål, til å finne og vurdere informasjon og kunnskap og til å bruke digitale verktøy til å løse faglige problemer."

Når situasjonsbeskrivelsene er blitt diskutert og har fått sitt nivå, er det mulig å trykke ut en rapport for hver av kategoriene. Under hver situasjonsbeskrivelse står det da forslag til tiltak for å komme videre på skolen innenfor gitte situasjonsbeskrivelse. For Elevers digitale kompetanse, nivå 3 er foreslåtte tiltak som følger:

"Kartlegg lærernes praksis for å utvikle elevenes digitale kompetanse. Iverksett støttetiltak som gjør lærerne i stand til å videreutvikle elevenes digitale kompetanse innen utvalgte sentrale områder som problemløsning med IKT og kildekritikk. Se dette i forhold til sentrale kompetansemål i Kunnskapsløftet."

Vurdering av verktøyet
I gruppa er vi enige om særlig to ting. På den positive siden er dette et veldig enkelt og raskt verktøy å bruke for å få en oversikt over tingenes tilstand for den digitale kompetanse på skolen. Det er også relevante og aktuelle diskusjoner som kommer opp, og det er relativt enkelt å utkrystallisere hvor skoen trykker. På den mindre positive siden er vi enige om at verktøyet er ladet. Det er ikke nødvendigvis slik at påstandene på nivå 5 passer med skolens holdninger til hva en ønsker med digital kompetanseheving.

Likevel tenker vi rapportene gir gode innspill og forslag til tiltak som kan omformuleres og tilpasses skolens egen verdiplattform og utviklingsplan.

Pålogging
Det er mulig å bestille pålogging, og dermed få tilgang til visualisering av nivåer, og sammelnigning av resultatet mer andre skoler.

Artikkel #2 om blogg i undervisningen

2011-05-24T05:41:00.000-07:00

I en tidligere [tilt]-artikkel skrev jeg om utbyttet elever har av å skrive blogger. I denne artikkelen forklarer jeg hvordan du som lærer kan planlegge og organisere arbeidet med blogger i opplæringen.

I artikkel #2 får du tips til hvilke tekniske funksjoner i bloggverktøyet blogger.com som er mest relevant for deg å kjenne til som lærer, særlig med tanke på gruppehåndtering, organisering av fagopplæring og hensyn til personvern.

Ipad #3 - Eleverfaring

2011-05-19T03:14:00.000-07:00

Innlegg ved gjesteskribent og bibliotekar på Sogndal VGS, Else Ness:
Utprøving av lærebøker på Ipad ved Sogndal vgs (Sjå Innlegg om Ipad #2-lærebøker)

Eleven som har prøvd ut dette er svært nøgd med Ipaden! Først og fremst fordi det er eit svært praktisk verktøy å ta med overalt, og samanlikna med PC svært lett å bere, og er greitt å handtere trass i at ho har noko redusert rørsleevne i hendene. Dette er svært bra sidan touch-skjermen krev sine finger-ferdigheiter! Det er òg ein fordel å bruke Ipaden som skjerm i lag med tilkobla tastatur, når ein treng å skrive lengre tekstar.

Nettbrett er eit godt leseverktøy med moglegheita å kunne forstørre teksten ved behov. Det er òg ein fordel at ein har alt på ein plass, ein kan lagre alle digitale bøker, alt lærestoffet på same stad, ha rask tilgang til nettsøk og nettet generelt og ha redigerings- og skriveprogram tilgjenge umiddelbart, sjølv om dette òg utgjer den største utfordringa fordi det å skifte mellom program krev tilvenning.

Dessutan er lærebøker digitalt ein fordel også når det gjeld det å halde orden på lærebøkene, noko som ofte er eit problem med papirbøkene. Elevar rotar vekk bøker, forbyter dei med kameraten sine og slit ut bøkene. Dette problemet vil forsvinne med digitalisering av læremiddel, og det vil gjere det enklare for oss (bibliotekarane) som har ansvar for utlån av lærebøker!

Utfordringa ligg i å gjere elevane vane med å bruke digitale lærebøker, det blir ein heilt annan måte å jobbe på enn med papirbøker og PC. Ein har alt gjort erfaringar med dette på nokre skular, der elevane ikkje var nøgde med å ha digitale bøker. Det kan tenkjast at dei komande generasjonane vil ha eit meir avslappa forhold til dette.

Noko vi må finne ut er kor praktisk det er å bruke nettbrett i forhold til PC, for det å bruke data mykje gjer at eit nettbrett kanskje ikkje er det beste verktøyet med den vetle skjermen. Men mykje skjer på tekno-fronten, så større skjermar vil om mogleg dukke opp.

Det hadde vore interessant å fått prøvd ut Ipad eller nettbrett på fleire elevar, gjerne yrkesfagelevar, sidan det kan tenkjast at å lese digitalt og bruke nettbrett med dei moglegheitene det gir for multimedia og visuelle uttrykk, kan vere motiverande i seg sjølv, særleg for gutar som ikkje likar å lese! Nettbrett slik det er i dag kan òg passe yrkesfagselevar bra sidan dei har mindre teori enn elevar på allmenfag, dei les mindre og jobbar mindre med dokumentbehandling, medan nettbrettverktøy kan opne opp for nye spennande måtar å presenterer teorien på. Det skal bli interessant og spennande å følgje med på fortsetjinga!

Læreboka slik ho kan bli:

Al Gore har forfatta ei digital fagbok som ein kan laste ned som eiga app. Det har blitt eit stilig resultat som òg gir oss eit innblikk i framtidas lærebøker. Du kan sjå ein trailar til denne læreboka her:

Al Gore's Our Choice from Push Pop Press on Vimeo.

URL til trailaren

Al Gore's Our Choice from Push Pop Press on Vimeo.

URL til trailaren

NKUL 2011: Betre resultat i matematikk med IKT?

2011-05-19T02:19:00.000-07:00

På NKUL 2011 presenterte Kjetil Idås frå Horten vidaregåande skule sitt opplegg for å auke motivasjon og læring i matematikk. Utgangspunktet hans var at mange av elevane manglar motivasjon for å lære matematikk, og at ein ved å bruke relevante og aktuelle oppgåver samt IKT i undervisninga oppnår auka motivasjon og betre resultat. Horten vgs har lang erfaring med bruk av berbare PC-ar og IKT i skulen, og har vore demonstrasjonsskule frå 2006-2009. Kjetil Idås viste til resultat frå 2P 2010/2011 der klassa hadde eit snitt på 2,34 ved skulestart. I april hadde dette blitt heva til 4,4. Dette er langt over fylkessnittet ved eksamen 2009/2010 som var på 3,0, og landssnittet på 2,8.

Han peika på tre viktige punkt i arbeidet sitt:

Bruk av IKT i matematikk må vere noko meir enn å ta i bruk ein ny kalkulator. Stikkord for å nytte IKT er betre effektivitet, betre kvalitet, visualisering av data og tilgang og deling av informasjon.
Bruk av IKT gir struktur og orden i arbeidet med matematikk. Han nytta TI-nspire CAS programvare frå Texas Instruments, der elevane opererte med ei fil pr. kapittel. Kombinert med digitale innleveringar i LMS har han alltid tilgang til elevane si arbeidsbok.
Bruk av IKT gir betre kvalitet på arbeidet (her brukte han eit døme med teikning av graf). Når arbeidet ser ryddig, pent og ordentleg ut gjer det noko med sjølvfølelsen til elevane.

Sjå PDF frå presentasjonen til Kjetil Idås, eller les meir om korleis han arbeider på bloggen hans Kjetil - about maths.

NKUL 2011 i Trondheim

2011-05-19T01:33:00.000-07:00

NKUL, nasjonal konferanse om bruk av IKT i utdanning og læring, er ein årleg konferanse i Trondheim. Dette er ein av dei verkeleg store konferansane som set fokus på bruk av IKT i skulen. I år fekk til saman 860 deltakarar, i løpet av tre dagar på Gløshaugen på NTNU, velje mellom eit breitt spekter av plenumsføredrag, sesjonar, verkstadar og utstillarseminar.

Dei digitale innovatørane og fleire av e-pedagogane frå Sogn og Fjordane reiste nordover til Trondheim første veka i mai, for fagleg påfyll og inspirasjon. På heimesida til NKUL kan ein gå inn og lese meir om konferansen. Fleire foredrag og presentasjonar vart filma, og det er også lagt ut ressursar til dei fleste sesjonane. Her kan ein mellom anna sjå Jørund Høie Skaug snakke om Klasseromsledelse med IKT eller Kjetil Idås sin presentasjon om lesing på nett. Plenumsføredraga ligg også tilgjengeleg på nett. Dette var:

Tilstedeværelse og teknologi v/Håkon Fyhn

En fold eller mangfold v/Øystein Johannessen

Who is the teacher? v/Sugata Mitra

Ipad #2 Lærebøker på Ipad - statusrapport

2011-05-18T04:24:00.000-07:00

Innlegg ved gjesteskribent og bibliotekar på Sogndal VGS, Else Ness:
Eg har blitt invitert til å gi ein kommentar på korleis eg har erfart prosjektet med lærebøker på Ipad som vi har prøvd ut på Sogndal vgs denne våren. Og her er kommentaren! (Sjå her for ein introduksjon til prosjektet.)

Eg er bibliotekar på skulen og har i dette prosjektet rolla med å skaffe digitale lærebøker og eventuelle appar som kan vere nyttige for utprøvingseleven når ho skal jobba med lærebøkene på nettbrett.

Forlag og digitale lærebøker
Ved første henvendelse verkar forlaga noko lunkne til prosjektet vårt, nokre fortalte om sine påbyrja prosjekt med utvikling av digitale lærebøker, utan å gi særleg mange detaljar om det. Denne defensive responsen er forståeleg sidan digitale bøker i det heile er ein ny ting i Noreg. Vi har brukt svært lang tid på å utvikle og bruke digitale bøker generelt, samanlikna med nabolanda våre og USA der digitale bøker og lesebrett har vore på marknaden ei god stund alt. Utfordringa har vore å finne gode løysingar på kopisperring vs.fildeling og kompensasjon for tap av inntekter for forlag og forfattarar, noko som hittil for papirbøker har vore regulert av innkjøpsordning og andre typar vederlagsordningar. Det er truleg òg større risiko i forhold til å satse på digitale løysingar og lønsemd enn med den tradisjonelle lærebokproduksjonen.

Ting har likevel skjedd, særleg i 2011, med intro av digitale bøker hjå bokhandlarar og Bokskya, og vi ser slik sett ei noko meir venleg haldning til denne utviklinga frå forlaga si side.

I vårt prosjekt er det PDF av kapitlar frå pensumbøkene Tidslinjer 2 og Mediemøte1 frå Aschehoug, og frå Standpunkt frå CappelenDamm vi har fått bruke. Fullstendige digitale lærebøker, dvs. bøker som i utgangspunktet er produsert som digitale og som ikkje berre er i PDF-format, finst i liten grad på marknaden. Og vi snakkar her om enkelte kapittel av desse bøkene, avgrensa av at dette er eit prøveprosjekt. Får vi bøkene i sin heilheit, noko som er målsetjinga, blir det sjølvsagt kostnader med det.

På eit seminar på Sandefjord vgs nyleg, vart temaet Ipad i skulen diskutert av skulefolk og forlag; kva utfordringar har ein og kva løysingar kan ein utvikle. Dette er omtalt av Jan Gamre på bloggen Ipad i skolen og av Erling Grønlund på bloggen RIKT. Desse to presenterer mange interessante problemstillingar som eg kjenner att gjennom vårt prosjekt. Eg trur, slik òg desse to påpeikar at det er viktig at vi som driv med pedagogisk arbeid på skulane kan få kome med våre synspunkt til forlaga, sidan vi har god innsikt i behova elevane har og korleis digitale verktøy kan brukast pedagogisk.

App'ar for Ipad til bruk på skulen

Ipad og nettbrett var ein nesten like ny ting for meg som det var for eleven som har vore vår "forsøkskanin", så det er fleire av oss i prosjektet som har måtta lære oss korleis nettbrett fungerer og finne ut av mylderet av appar. Eit eige hefte om Ipad-appar frå PC-world gav gode forslag til gode appar slik som Pages, Keynote og Numbers. Elles har vi delt litt på erfaringar og tipsa kvarandre om aktuelle appar som iAnnotate, Evernote og Dropbox. Eleven har først og fremst brukt Evernote og prøvd litt å bruke Pages når ho har skrive dokument. Hennar erfaring er at desse appane ikkje heilt greier å erstatte Office-programmet Word, som er det mest brukte skriveprogrammet elevane brukar, når det gjeld oppsett av dokument, disposisjon og dei praktiske funksjonane ein har der. Og dette er avgjerande for å kunne bruke Ipad som eit fullstendig verktøy for ein skuleelev! Draumen er ein Word-app!

Vi skal no prøve ut Office2 HD som kan løyse dette problemet. Denne appen vil iallefall gjere det mogleg å laste ned word-dokument ein har laga på PC-en til Ipaden, men ein kan òg opprette nye dokument her.

Elles gir Dropbox og Evernote den glimrande og svært praktiske moglegheita å lagre dokument på nettsky. iDisk er òg eit aktuelt program å organisere dokument med, og som vi har planar med å teste ut med eleven.

Meir om korleis eleven har erfart utprøving av Ipad finn du i denne bloggposten!

Har du minimus digitale ferdigheiter ein kan vente av ein lærar?

2011-05-03T04:24:00.000-07:00

Sidan 2008 har høgskulen i Sogn og Fjordane halde kurs i IKT for lærarar i den vidaregåande skulen i Sogn og Fjordane på bestilling frå Sogn og Fjordane Fylkeskommune. I samband med eit evalueringsmøte av "IKT-kurs for lærarar" dei digitale innovatørane har hatt med Høgskulen i Sogn og Fjordane, kom det fram at spriket i kompetansen hjå lærarane som deltek på kurset er det største problemet ein har gjennomgåande i kurset. Dette gjeld for alle tre modular: "Multimedia - Bilete og video", "Digital læring-bruk av LMS og kontorstøtteprogram" og "Webtenester - digital kommunikasjon".

Som følgje av dette, har Høgskulen utarbeidd eit skriv med oversikt over kva digitale ferdigheiter ein lærar må ha før kursstart. Dette er ei liste som kan vere til nytte for fleire, difor legg vi ho ut her. Kom gjerne med innspel dersom du har meiningar om innhaldet:

1. Operativsytem Windows / evt. Mac

a. Utforskaren :

i. få han opp raskt i alle samanhengar

ii. vite kva skrivebordet er, finne han i utforskaren og kunne legge filer på skrivebordet

iii. lage mapper

iv. kopiere og flytte filer mellom mapper

v. endre namn på filer

vi. ha oversikt over kva program som finst på maskina og korleis ein kan opne dei

vii. finne att nedlasta filer (lyd, bilete, video, program, dokument)

viii. kjenne til dei vanlegaste filformata (.docx, .doc, .jpeg, .ppt, .mov, .pdf, .rtf, .txt, .png, .tiff, .gif)

2. Officepakken

a. Kjenne grunnfunksjonar i Word og PPT

i. Skriftstorleik, val av typer, farger osb

ii. Sette inn tabell og bilete

iii. Lagre og finne att dokumentet

iv. Kopiere og lime/kortfunksjonar (ctrl+C, ctrl+A, ctrl+V, ctrl+Z, ctrl+X)

v. Opprette og lage ein enkel PPT-presentasjon med ulik skriftstorleik og bilete

3. Nettlesar

a. Komme seg på nett

b. Kjenne grunnfunsjonar i Explorer

i. Skilje mellom faner og sider/vindauge

ii. Lage bokmerke

iii. Forstå grunnstrukturen i ei nettadresse/URL

iv. Bruke adressefeltet i nettlesaren

v. Kunne laste ned program frå nett

c. Kjenne til fleire nettlesarar enn Microsoft Explorer, som til dømes: Mozilla Firefox og Google Chrome

i. Kunne laste ned ein av dei frå nett

d. Kjenne til og kunne grunnleggjande bruk av søkemotorar

4. Kopling av datamaskin til andre tenester

a. Utskrift

b. Bruke minnepenn og/eller ekstern hardisk

c. Stillbildekamera

d. Bruk av skanner

5. Kunne bruke e-post

a. Har e-post konto

b. Kan motta og sende e-post

c. Kan legge til og finne att vedlegg

d. Kan sende e-post til fleire

Inntrykk frå "Dei gode døma 2011"

2011-04-13T03:03:00.000-07:00

Dei digitale innovatørane tok turen til Hordaland fylkeskommune sin inspirasjonskonferanse "Dei gode døma 2011" på Flesland 24.-25. mars. Sjå konferansen si heimeside for lenker til konferansen si Facebookside, samskrivingsdokument og tidlegare presentasjonar. Hovudfokus for konferansen i år var bruk av IKT i lærings- og vurderingsarbeid og skuleleiing i den digitale kvardagen, så her var det mykje spennande å høyre, sjå og prøve ut. Her vil vi presentere nokre av dei inntrykka som vi satt igjen med etter konferansen.

Mobilspel i historieundervisninga
Jo Wake frå Universitetet i Bergen og Ranveig Fluge frå Bergens Handelsgymnasium presenterte eit opplegg for bruk av mobilspel i historieundervisninga. Her brukte elevane ei spesiell programvare for å sjølve lage spel med lokalt historisk innhald. Elevane arbeidde i grupper med å lage spela. Deretter bytta dei spel, og spelte spel som var laga av ei anna gruppe. Dette var eit inspirerande opplegg som burde kunne tilpassast mange andre fag! Les meir om prosjektet her.

Bruk av IKT i matematikk
Åge Mjøs og Eva Skadal frå Åsane vidaregåande skule brukar eigenproduserte instruksjonsvideoar i matematikkundervisninga. Dei kom saman med tre elevar og fortalde om korleis dei har brukt videoane, og kva elevane synest om denne måten å jobbe på. Ved at elevane får gjennomgått stoffet på denne måten vert læraren frigjort til å bruke meir tid til å rettleie den enkelte eleven. Dei har publisert videoane gjennom skulen sitt LMS (It's Learning), men ein finn også nokre av filmane på Youtube.

Diverse nyttige tips, triks og gratis programvare
Eva Bratvold presenterte eit mangfald med gode idear, tips og triks. Ho har skrive eit blogginnlegg der ho lenker til ein del av det ho viste på konferansen. Elles kan bloggen hennar Eva 2,0 anbefalast. Her kjem stadig nye innlegg som er relevante for pedagogisk bruk av IKT i skulen.

Opphavsrett og Creative Commons

Grete Melby ved Loddefjord vgs snakka om Opphavsrett og Creative Commons. Kunnskap om opphavsrett (Sjå her for åndsverklova) er aktualisert i skulen grunna 'klipp og lim' problematikken og delingskulturen som har utvikla seg som følgje av webben. Creative Commons er eit sett lisensar som kan brukast av lærarar og elevar til å gje andre løyve til å bruke bilete, tekstar og filmar som dei har publisert på nett; - utan at desse kjem i konflikt med åndserklova. Grete Melbye presenterte blant anna historia bak Creative Commons.

Google docs i staden for karakterar i norskfaget
(presentasjon sjå nr 20/21)

Bjørn Helge Græsli (sjå meir frå han her) er ein innovativ lærerar som ikkje er redd for å prøve ut ny pedagogikk ved hjelp av ny teknologi. I denne førelesninga presenterte han ei rekke med eksempel på både teknologiar og pedagogiske opplegg frå skulekvardagen. Eg skal presentere eit opplegg frå denne rekka. I norskfaget på Vg1 får han elevar til å skrive stilar på skulen i Google dokumentar. Google dokument er ei teneste der fleire kan skrive i same dokument. Bjørn Helge Græsli kopla seg på dokumentet eleven skreiv på, og kommenterte eleven sitt arbeid undervegs i skriveprosessen. På den måten vart det elevane meir motivert for å arbeide med tekstane sine og det vart mindre arbeid med rettebunkane for han.

Facebook i matematikk - eit lite eksperiment...

2011-04-07T05:02:00.000-07:00

Facebook er eit omdiskutert fenomen for tida. Særleg dersom ein snakkar om Facebook i samanheng med skule og utdanning. Ofte er det dei negative sidene som vert framheva. Det vert fokusert på at Facebook er ein distraksjon i klasserommet - som tek fokus frå læringsarbeidet til elevane. Eg skal ikkje påstå at det er uproblematisk med Facebook i skulen, men eg lurer på om det kanskje også er eit pedagogisk potensiale i elevane sin bruk av Facebook.

Mitt eksperiment

Eksperimentet mitt begynte med eit gruppearbeid om bevisføring i matematikk R1. Elevane skulle gruppevis presentere ulike bevis. Dette skulle samtidig vere munnleg trening, og bevisa skulle publiserast som ein video. Dermed kom spørsmålet om korleis vi skulle publisere videoane. Vi kunne sjølvsagt nytta Fronter, men vi valde å nytte Facebook. Ein elev i klassa var ikkje registrert på Facebook, så eg og ho oppretta ein felles lærarprofil som vart venn med dei andre i klassa. Lærarprofilen oppretta vidare ei såkalla hemmeleg gruppe der alle i klassa vart invitert inn. Det som vart lagt ut i den hemmelige gruppa kan berre sjåast av dei som er inviterte inn i gruppa, og ikkje noko av det som vert diskutert eller kommentert her vil vere synleg for andre. Videoane vart publisert utan problem av noko slag, og som ein bonus har eg og klassa no fått ein felles møtestad på Facebook.

Facebook sitt pedagogiske potensiale

Tida vil vise korleis denne gruppa vert nytta vidare. Elevane er einige om at vi skal behalde gruppa, men kva vi kjem til å gjere ut av den er framleis uvisst. Skal dette vere ein møtestad primært for elevane, eller skal eg (lærarprofilen) også vere ein aktiv deltakar i gruppa? Eg ser potensialet i at elevane t.d. kan diskutere oppgåver og hjelpe kvarandre på Facebook. Her kan leggast ut lenker til aktuelle nettstadar, videoar, bilete og dokument. Kanskje er vi tradisjonelt for lite flinke til å fokusere på deling, samarbeid og kommunikasjon i matematikk? Med Facebook får vi ein arena der elevane er på heimebane, og dei er vande med å diskutere og kommentere kvarandre sine innlegg her. Det i det eg meiner mykje av Facebook sitt pedagogiske potensiale ligg. Kan noko av denne måten å kommunisere på overførast til også å dreie seg om matematiske problemstillingar? Ideen synest eg er spennande, og det skal bli interessant å sjå om elevane tek i bruk dei moglegheitene for samhandling som ligg i den gruppa vi no har etablert.

Snart er du i Hypernet

2011-03-23T07:53:00.001-07:00

At du snart er i Hypernet er kanskje ein litt dristig spådom, men eg er rimeleg sikker på at eg har rett. Grunnen til at eg er så skråsikker er at eg nyleg har vore på brukarkonferanse med IST. IST er truleg landets største leverandør av skuleadministrative system. Du har kanskje høyrt om program som Skolearena, Novachem og Sats?

I rein NDLA-ånd har no alle fylkeskommunar i landet blitt einige om at det skal kjøpast inn eit felles skuladministrativt system. Dei har laga ein kravspesifikasjon og anbodsrunda startar hausten 2011. Anbodsrunda trur eg vert ein formalitet. Eg kjenner ikkje til nokon andre (norske) firma som er i stand til å levere tilsvarande produkt som IST, når det gjeld system tilpassa norsk skule.

På brukarseminaret fikk vi høyre at IST tenkjer å samle alle ulike programma sine i ein pakke som skal heite Hypernet. Fordelen med dette er at vi treng berre eitt brukarnamn og passord for å få tilgang til alle applikasjonane. Vi vil også sjølvsagt kunne logge oss på via web, og kan då administrere det meste uavhengig av om vi er på skulen eller andre plassar.

Slik eg forstår det vil Hypernett innehalde bl.a. modular for fråversføring, vurdering, eksamen, planar, foreldrekontakt, timeplanlegging, kursadministrasjon og meldingar. Eg fikk ein rask gjennomgang av den nye fråversmodulen som kjem, og den virka veldig brukarvennleg og ryddig. Det er likevel litt skummelt å tenkje på at stadig aukande krav til dokumentasjon no fører til at vi i framtida truleg skal registrere at alle timar i alle fag er avhaldne (både for lærar og elev). Dette ser eg fører til ein del utfordringar, men vi må ikkje gi IST skulda for dette J.

Dersom du er interessert i kopiar av dei ulike presentasjonane på seminaret, finn du desse ved å trykkje her.

Læringsbloggen - eleven som fagperson

2011-03-23T07:49:00.000-07:00

" Blogg er både et sosialt medie og en sammensatt tekst. Kombinasjonen gjør den til en utmerket sjanger å ta i bruk i skolen. Brukt som middel for tilegnelse av fagkunnskap, skaper den et rom der elevenes presentasjon av fagstoff blir møtt med diskusjon og dialog."

I en artikkel for magasinet Tilt på www.mediepedagogene.no skriver jeg om erfaringene mine med å bruke blogg-verktøyet i undervisningen. Fokuset er på hvordan elevene skal få erfaring med å uttrykke seg som fagpersoner på nett, og på den måten nyansere nettstemmen de allerede (de fleste av dem) har gjennom Facebook.

Du kan lese hele artikkelen her, dersom du er interessert i å bruke blogg i egen undervisning.

Ipad #1 Til uttesting ved Sogndal vgs

2011-03-23T06:45:00.000-07:00

Merete Aasen blir introdusert for Ipad av biblotekaren vår, Else Ness.

Ved Sogndal vgs har vi brukt litt tid på å sette oss inn i Ipad teknologien og diskutere potensialet og utfordringene knyttet til å innføre teknologien overfor elever.

De nye lesebrettene har flere potensialer. Lærebøker kan ideelt sett lastes ned og leses derfra, dermed kan elevene ha en liten og lett arbeidsmaskin, og slipper den samlede vekten av datamaskin og lærebøker. Dette vil være en praktisk forenkling i skolehverdagen. Andre positive sider er kort oppstart. Det tar ikke tid å skru på maskinen. Og det er dessuten få deler og mekaniske funksjoner som kan gå i stykker. Ipad'en har også lang levetid. Den fungerer uten ledning i neste et døgn.

Utfordringer er knyttet til at det ikke er utviklet skolerelatert innhold, og Ipad'en må knyttes opp til en personlig konto og den må kobles til en datamaskin for å synkroniseres. Dersom elever skal erstatte elevmaskiner med lesebrett, vil de måtte ha tilgang til synkroniseringsstasjoner, enten hjemme eller på skolen.

Vi har satt igang et testprosjekt med Ipad i samarbeid med spes ped avdelingen ved skolen. Merete sitter i rullestol, og vi fant ut at en Ipad kunne gjøre det enklere for henne å håndtere ulike læringsverktøy. Isteden for å frakte rundt på bøker og datamaskin, er tanken at hun nå kan håndtere lesebrettet, og slippe å få hjelp til å pakke opp og pakke ned det hun trenger til arbeidet i en skoletime. En annen elev med ryggproblemer, vil komme inn i prosjektet etterhvert. I denne omgangen tar vi altså sikte på å tilegne oss institusjonelle erfaringer gjennom uttesting av teknologi i liten skala.

Det viktigste arbeidet hittil har vært å se på en logisk ansvarsfordeling mellom IKT-personale, bibliotekar og lærer. Det vi er kommet frem til så langt, er at IKT bestiller maskinen og klargjør konto for bruk, samt installerer generelle apps. Lærer i fagfora bestemmer pensum, og bibliotekar skaffer og legger bøker og fagspesifikke apps inn i iPad'en. I den daglige bruken, er det naturlig å tenke seg at faglærer følger opp eleven med hensyn til lesing på brettet, bruk av internett og arbeid med oppgaver, både pedagogisk og teknisk.

Bibliotekaren hos oss, Else Ness, har etablert en avtale med Aschehoug forlag for testperioden, om å få bruke pdf-filer av kapitler i lærebøker til bruk på Ipad'en. Uten denne ville vi hatt vanskeligheter med å få til en uttesting av teknologien ved skolen. Vi har også fått til en ~~venter fremdeles på å få til en lignende~~ avtale med Cappelen Damm forlag og Samlaget er også interessert i å bli tilknyttet prosjektet.

Over påske kommer vi tilbake til Meretes uttesting og vi vil skrive en oppfølgingsak om fordeler og ulemper hun opplever i bruk av teknologien.

@kjetilvaage lurer: er det ikke et politisk prinsipp at det offentlige skal bruke mest mulig åpne teknologiske systemer og plattformer?

Mitt svar er: jeg tenker at jo, det bør det være. Men at uttesting av teknologier god kan gjøres med tanke på at andre kan komme med lignende produkter. Trolig er en Microsoft plattform mer aktuell i vår sammenheng, enn Apple, siden fylkeskommunen i stor grad bruker dette. Og det er også et lukket og kommersielt system.

Bruk av PowerPoint i matematikk

2011-03-23T02:10:00.000-07:00

Eg begynte året som digital innovatør med ei målsetjing om å vere ”digital i alle fag”. Matematikk er eit fag der eg alltid har arbeidd på ein svært tradisjonell måte - med tavle og kritt, papir og blyant. Eg begynte dermed å lure på korleis bruk av PowerPoint kunne fungere i matematikkundervisninga. Eg ser at andre har stilt seg sjølv same spørsmålet, sjå t.d. ein interessant diskusjon i "Tor Espens blogg"

Mitt opplegg

I år underviser eg i R1, og har enda opp med å bruke PowerPoint konsekvent i all gjennomgang av nytt stoff. Det begynte som eit eksperiment, og eg var usikker på korleis dette ville fungere. Ville det verte for statisk undervisning med presentasjonar? Ville det verke pasifiserande på elevane? Etter å ha brukt PowerPoint nokre få timar spurte eg elevane mine om kva dei syntes om opplegget. Dei var så klare på at dei ville halde fram med PowerPoint, at det var ikkje anna for meg å gjere enn å fortsette med denne måten å arbeide på.

Eg har lagt vekt på å presentere formlar og definisjonar, døme på bruk av desse og oppgåver. Sidan alle presentasjonar vert lagt ut i Fronter direkte etter timen er det ikkje alle elevane som noterer under gjennomgangen. Det ser eg på som positivt sidan elevane då held fokus på det eg seier, og kommentarar og spørsmål frå dei andre i klassa, i staden for at dei vert opptekne av å skrive av det dei ser på tavla.

I PowerPoint er det forholdsvis enkelt å animere ein vektor for å illustrere t.d. parallellforskyving eller dekomponering av vektorar. Eller for å vise framgangsmåten ved polynomdivisjon. Eg har også nytta animasjonsverktøyet mykje i samband med døme og oppgåver som vi gjer felles i klassa. Eg har gitt enkle små oppgåver som elevane burde løyse lett. Elevane har fått nokre minutt til å løyse oppgåva, før eg viser enten heile løysinga eller trinnvis framgangsmåte. Slik opplever dei meistring når dei ser at dei får same svar som på løysingsforslaget. Eg har også gitt elevane meir kompliserte oppgåver som dei skal diskutere i grupper og prøve å løyse. Her har eg lagt lista noko høgre, og eigentleg ikkje rekna med at dei skal finne fram til rett svar. Oppgåvene har eg presentert som vanskelege oppgåver - som ei utfordring. Etter ei stund har vi gått gjennom og diskutert oppgåva og ulike strategiar i fellesskap. Etter gjennomgangen arbeider elevane på eiga hand eller to og to med oppgåveløysing.

Mine erfaringar

Eg har opplevd at den reine gjennomgangen av teori har gått raskare. Sidan alt er ferdig skrive i presentasjonen, og få elevar noterer, får vi gått raskt og effektivt gjennom nytt stoff. Slik får vi meir tid til å arbeide med oppgåver. Ved å leggje inn mange oppgåver i presentasjonen vert elevane aktivisert, og dei får diskutert strategiar med både meg og dei andre i klassa. Sidan mitt løysingsforslag er ferdig skrive kan elevane raskt sjekke kvar dei har gjort feil, og vi kan diskutere mitt forslag med deira måtar å angripe problema på. Positivt er det også at eg kan vende meg ut mot elevane i staden for å stå å skrive inn i tavla, og at det er enkelt å vise skjermdropp frå t.d. GeoGebra eller kalkulator.

Å førebu ein time med PowerPoint brukt på denne måten er ei tidkrevjande affære i matematikk. Eg har skrive i formeleditoren i PowerPoint 2007, eg har skrive i Mathematics Add-In i Word 2007 og limt inn i PowerPoint, eg har skrive med digital penn og eg har skrive i den nye formeleditoren i PowerPoint 2010... Med ein kombinasjon av den nye formeleditoren til Microsoft og ein digital penn begynner det å bli meir effektivt. Uansett er det meir tidkrevjande enn å førebu seg til ein time med tavle og kritt!

Kva meiner elevane?

Elevane har vore generelt positive. Dei tilbakemeldingane eg har fått er at dei aller fleste helst vil at eg skal bruke PowerPoint. Dei legg vekt på at presentasjonane er ryddige og lette å lese, og at det er lettare å følgje med på PowerPoint presentasjonen. Dei synest at det er ein stor fordel at presentasjonane vert lagt ut i Fronter, både med tanke på repetisjon, men også for at det då er lettare å setje seg inn i kva som har vorte gjort i timen dersom ein er vekke frå ein time eller to.

Er PowerPoint eit eigna presentasjonsverktøy i matematikkundervisninga?

Eg likar sjølv godt denne måten å undervise på, og når elevane også er positive vert min konklusjon er at PowerPoint fungerer. Kanskje ikkje kvar time (variasjon er uansett bra). Også ut i frå tidsbruken meiner eg at det ikkje er realistisk å basere all undervisninga på bruk av PowerPoint. Kombinert med andre arbeidsformer meiner eg absolutt at PowerPoint er eit nyttig verktøy i matematikkundervisninga.

NDLA imponerer

2011-03-22T07:00:00.000-07:00

Torsdag 3. mars inviterte NDLA til konferanse på Rica Sunnfjord Hotel i Førde. Målgruppa var alle lærar og leiarar i vgs i Sogn og Fjordane. Vi som digitale innovatørar fikk rolla som mellomledd mellom NDLA og hotellet, og vart godt kjent med representantane frå NDLA.

Programmet inneheldt fellessesjonar og parallellførelesningar. På fellessesjonane fikk dei totalt 60 oppmøtte deltakarane god informasjon om korleis NDLA har arbeidd så langt og korleis dei tenkjer seg vegen vidare. På parallellførelesningane kunne vi velje mellom totalt 11 (av 23) ulike fag som NDLA har utvikla digitale læremiddel til.

Dette var:

· Samfunnsfag (Ingrid Eftestøl)

· Kroppsøving (Bjørn Inge Drabløs)

· Kommunikasjon og kultur (Svein Sandnes)

· Norsk (Marion Federl)

· Naturfag (Kristin Bøhle)

· Helse og sosialfag (Trine Merethe Paulsen)

· Design og handverk (Svein Sandnes)

· Engelsk (Leonard Vårdal)

· Restaurant og matfag (Audun Moksheim)

· Matematikk (Olav Kristensen)

· Helsearbeidarfag (Trine Merethe Paulsen)

På www.ndla.no kan du sjå kva andre fag NDLA tilbyr. I 2012 skal endå fleire fag vere klare, og vi veit at følgjande fag er under utvikling:

· Kokk og servitør

· Engelskspråkleg litteratur og kultur

· Samfunnsfagleg engelsk

· Medie- og informasjonskunnskap 2

· Matematikk S1 og S2

· Matematikk R2

På lang sikt er målsetjinga å tilby digitale lærebøker i alle fag (ca 340?) som det er mogeleg å ta innanfor vidaregåande opplæring.

I vårt fylke fekk kanskje NDLA ein noko trong start, og bruken av tenesta har gått noko ned frå 2009 til 2010. Vi er likevel den tredje største brukaren i landet, og i 2011 ser det ut til at bruken aukar att.

At NDLA har komme for å bli er det ikkje nokon tvil om. Sogn og Fjordane er saman med alle andre fylke i landet (utan om Oslo) eigarar av NDLA. Vi betaler årleg kr 350 pr elev til NDLA, som går til utvikling av nye læremiddel og revisjon/oppdatering av eksisterande bøker. I det siste har NDLA gått meir og meir over til å kjøpe ferdige produkt/lisensar av høg kvalitet. Nokre døme på dette er verktøya Samskrive, Annotate og Delingsarena.

Dette er program som alle innbyggjarar i Noreg no får fri tilgang til gjennom NDLA, og her kan vi skrive saman, notere i digitale dokument og dele ressursar kopla mot læreplanmål frå Grep. Dette må de berre prøve ut (sjå på det som ein ordre J).

Det som imponerte meg mest med samlinga var engasjementet til ressurspersonane. Dette er personar som ser at digitale læremiddel vil vere ein viktig del av framtidas skule. Ressurspersonane var likevel tydelege på at dei ikkje klarer å utvikle dette åleine, og dei var veldig lyttande under parallellsesjonane. Vi treng å samarbeide. Det er denne innstillinga som gjer at eg er optimistisk med tanke på NDLA i framtida. NDLA ynskjer mest mogleg tilbakemeldingar og gode tips som kan føre til auka læring. No kan vi alle saman vere med på å påverke og stille krav til innhaldet i framtidas lærebøker. Dette må bli bra dersom vi klarer å utvikle gode samarbeidsdialogar. Og det trur eg vi vil få til.

På frukostwebinar om OneNote

2011-03-21T12:47:00.000-07:00

15 lærarar ved Luster vidaregåande skule møtte kl 07.30 for å vere med på frukostwebinar om OneNote.

Det er første gong vi prøver oss på å vere med på eit webinar. E-pedagogen fanga opp på Twitter at Eva Bratvold skulle halde frukostwebinar 18.03.11 om OneNote. Meldinga vart sendt vidare til lærarane på Luster vidaregåande skule om at interesserte kunne møte kl 07.30 i daglegstova på skulen.

Vi rigga oss opp med kvar vår PC og morgonkaffien, og deltok på webinaret. Lærarane meinte at dette var ein god måte å få innføring i ei nytting programvare.

Info om neste webinar finn du om du følger med her:

http://evabra.wordpress.com

Innlegget er publisert på vegne av Kenth Rune Teigen Måren, e-pedagog ved Luster vgs.

Digital penn - eit nyttig verktøy for ein lærar?

2011-02-24T23:47:00.000-08:00

Eg underviser i matematikk i vidaregåande skule, og synest ofte det kan vere vanskeleg å få skrive matematiske uttrykk slik eg ønskjer - utan at det vert altfor tidkrevjande. Eg ønskte dessutan å prøve ut PowerPoint som presentasjonsverktøy i matematikk, men fann ut at det å skrive matematikk i PowerPoint var tungvint og klønete. Dermed gjekk eg til innkjøp av ein digital penn...

Min digitale penn

Min digitale penn har fleire funksjonar. Pennen fungerer mot ei oppladbar baseeining som vert kopla til PC-en via USB-port. Gjennom denne eininga kan ein lett velje om pennen skal vere i penn- eller musemodus. For å bruke den digitale pennen som notatverktøy, kan ein plassere baseeininga på eit heilt vanleg papir. Dei notatane ein gjer med pennen vert dermed lagra i baseeininga. Desse kan deretter overførast til PC-en. Dersom ein er kopla til PC-en kan ein også notere direkte på PC-en. Det følgde også med programvare som konverterer handskrifta til "dataskrift" I musemodus fungerer pennen som ei vanleg mus, men med mykje betre presisjon.

Å skrive matematikk i Word, OneNote og PowerPoint med digital penn

Programvaren for konvertering av handskrift som fulgte med pennen fungerer ikkje godt med matematiske uttrykk. Tidlegare har eg skrive tekst med tastaturet, og brukt matteinndatapanelet til å skrive inn matematiske uttrykk. Med den digitale pennen vart dette mykje smidigare. Pennen er meir presis å skrive med enn den vanlege musa, og handskriftgjennkjenninga fungerer dermed betre. Slik kan ein skrive tekst enten med tastaturet, eller med den digitale pennen, og så bruke matteinndatapanelet til dei matematiske uttrykka.

Framleis syntes eg dette vart litt for tungvint. Fleire av Office-programma har eit handskriftsverktøy der ein kan velje både type penn, tjukkelse og farge. Dette prøvde eg først med ei vanleg mus, men med pennen min i musemodus synest eg dette fungerte mykje betre. Med litt tilvenning kunne eg skrive med tilnærma normal hastighet. Det gjekk dermed rimeleg raskt å lage både t.d. PowerPoint presentasjonar eller løysingsforslag til ei oppgåve eller prøve. Her la eg inn eit rutemønster som bakgrunnsbilete, slik at det vart lettare å skrive nokolunde beint. Biletet viser eit døme som er skrive i Word på denne måten. Eg synest rette linjer er det som er vanskelegast å skrive med pennen, så her er koordinatsystemet og vektorane pilar som er sett inn som figurar.

Retting med digital penn

Elevane mine skriv tradisjonelt med papir og penn. Eg lurte på om eg kunne bruke pennen til å rette prøvene digitalt. Grunnen til at eg ønskte å prøve ut dette var både i forhold til dokumentasjon, og for å la elevane vere meir delaktige i retting og vurdering av eige arbeid. Løysinga mi vart å scanne inn besvarelsane med kopimaskin. Dokumenta vert då sendt i PDF-format til e-posten min. Eg rettar så PDF-filene digitalt, og legg desse ut på SkuleArena. Utan å ha publisert mine digitale vurderingar, gir eg elevane prøvene tilbake i neste matematikktime. Sidan eg ikkje behøver å ha retta ferdig før eg gir dei prøvene tilbake kan vi få ein rask gjennomgang medan elevane framleis har oppgåvene friskt i minne. Elevane veit ikkje kva dei har gjort rett og kva dei har gjort feil under gjennomgangen, så då er konsentrasjonen på topp. Dei samanliknar og diskuterer oppgåver, og rettar sine eigne prøver. Eg publiserer mine vurderingar etter gjennomgangen, og til slutt samanliknar kvar enkelt sine vurderingar i forhold til mine vurderingar.

Er digital penn eit nyttig verktøy for ein lærar?

Eg har prøvd ut nokre bruksområde i forhold til matematikk. Ja, på mange måtar syntes eg pennen fungerer bra. For å skrive matematikk digitalt er det lågare terskel for å bruke ein slik penn i forhold til å skulle skrive i MathType eller LaTeX. No har også både Word og PowerPoint fått ein formeleditor som eg synest fungerer bra, men pennen har eit litt anna bruksområde - og ein del andre funksjonar som absolutt kan vere nyttige.

Mobilt breiband

2011-02-22T03:35:00.000-08:00

For ca 3 veker sidan var eg så blåøygd at eg trudde eg kunne klare meg ei helg på hytta i Florø utan å ha tilgang til Internett. Dette gikk sjølvsagt ikkje, og laurdag morgon var det rett på El-kjøp for å få hjelp. Hadde høyrt at folk no etterkvart har gode erfaringar med mobilt breiband, og eg bestemte meg for at dette ville eg teste ut. Så var det dette med kva for leverandør eg skulle velje, og i tillegg kva type abonnement. Eg valde ei løysing som virka ganske gunstig prismessig. For kr 149 pr månad tilbyr Telenor fri bruk i helgar og etter kl 17 på kvardagar. Så var det full fart heim for å teste ut min nye duppeditt.

Eg valde å betale 1 kr ekstra for å få med eit modem. Dette modemet var berre å sette i usb-porten på pc-en, og så starta installasjonen av seg sjølv. Alt gikk smertefritt og ca 10 minutt seinare var eg på nett. Farten virka heilt ok, og eg fikk sjekka e-post, Facebook og nokre små filmsnuttar frå nrk.no. Vart i grunnen veldig overraska over at installasjonen gikk så greitt, når eg tenkjer tilbake på at vi for nokre få år sidan ofte måtte få besøk av breibandspatruljen til Telenor for å få tilgang til Internett.

Vart så pass imponert over dette produktet at eg bestemte meg for at dette er noko vi må ha tilgang til på jobben også. Begynte å utforske kva for ulike abonnementstypar Telenor tilbyr til bedrifter. Du kan finne ei oversikt over dette ved å trykkje her. Øsen som eg var etter dei positive erfaringane med mobilt breiband på hytta, valde eg gå for eit abonnement som heiter ”total”. Dette kostar litt pr månad (399 kr), men ein har då fri tilgang heile døgnet, og ein kan faktisk knytte heile tre SIM-kort til dette abonnementet. Det betyr at vi i praksis kan vere tre stk som har gleda av abonnementet samtidig. Det er eitt SIM-kort som du kan setje inn i usb-modemet som fylgjer med, samtidig som SIM-kortet i mobilen min no har fri bruk av Internett. For å få det tredje SIM-kortet må ein opprette eit tvillingabonnement på mobilen, noko som kostar kr 25 pr månad. Det tredje SIM-kortet har vi plassert i ein berbar pc frå Lenovo, som har innebygd modem.

Har derfor hatt gleda av å teste ut 3 ulike måtar å kople seg til Internett på via mobilt breiband.

1. Tilkopling ved hjelp av usb-modem

2. Tilkopling via blåtann (eller kabel) der mobilen fungerer som modem

3. Tilkopling via innebygd modem.

Eg har også køyrt nokre fartstestar for å sjå om dette varierer ut i frå tilkoplingsmetode. Eg oppnår som regel godt over 1000 kbps på både opp- og nedlasting av data.

I følgje seljaren hos mobildata i Førde skal det ikkje vere forskjellar i fart på dei tre ulike tilkoplingsmetodane, men mine erfaringar er at tilkopling via blåtann er den tregaste løysinga. Årsaka til dette er truleg at kvaliteten på modemet som står i telefonen ikkje er like god som på usb-modemet.

Einaste ulempa med totalabonnementet er at ein får redusert fart dersom ein lastar ned over 10 gb pr månad. Dersom du lurer litt på kor mykje dette er, kan du sjå eit eksempel her.

Det har også vore interessant (men litt skuffande) å teste ut om mobilt breiband kan nyttast når ein sit på bussen og arbeider. Mine erfaringar så langt er at dette ikkje fungerer så bra. På strekninga Førde – Skei, kom eg ikkje lenger enn til Kusslia før eg mista tilgangen. På ein busstur heim frå Bergen mista eg tilgangen i Knarvik, og farten var til tider ganske låg.

Det er likevel mange positive sider ved mobilt breiband. Når ein er på kurs eller møte så vil ein som regel alltid kunne kople seg raskt til Internett, utan å måtte bruke dei meir eller mindre trege trådlause nettverka som er rundt om på norske hotell. Eg ser og føre meg at mobilt breiband kan vere redninga når nettet på jobben er nede (sjølv om det er svært sjeldan :-)).

Det hadde vore spennande å høyre om andre sine erfaringar med mobilt breiband. Kan vi dra nytte av dette i undervisninga?

Nokre lenkjer til slutt:

Mobilt breiband frå Telenor er testvinnar.

Skal ein betale skatt av mobilt breiband (bedriftsabonnement)?

Test av Devilo Vianect Air TV (Trådlaus overføring frå PC til videokanon og TV)

2011-02-21T23:22:00.000-08:00

Kjøpt på: Netonnet

Pris: 1 398 inkl porto. (I skrivande stund finn eg den til kr 987 hos Pixmania)

Leveringstid: ca 6 dagar

Bakgrunnen for denne artikkelen er at eg har sakna raskt å kunne kople meg til videokanonar i klasserom og auditorium, utan å måtte strekkje opp ein lang kabel. Eg ynskjer også å sjå på om løysinga med berbar pc (tablet) kombinert med dette produktet kan vere eit alternativ til relativt mykje dyrare digitale tavler.

At produktet kan nyttast til ei trådlaus kopling mellom tv og pc verkar også spennande.

Å få hentelapp frå Posten er som reine julekvelden for meg, og sidan det er laurdag og fridag er det ekstra hyggjeleg. Eg spring så snøslapsen sprutar ned mot postkontoret for å hente denne spennande pakken. Så er det full fart heim og pakke opp og kople til.

Må dessverre installere programvara som følgjer med før eg kan kople usb-sendaren til pc-en. Sjølve installasjonen går fint, og tek ca 5 min. Så skal sendar og mottakar ”parast”, og dette skjer automatisk. Mottaren kan koplast til tv-en med enten vga-kabel eller hdmi-kabel. Dette fylgjer dessverre ikkje med i pakken, og eg må ned i kjellaren for å leite. I ei stor øskje som inneheld ein gammal skannar, ein skrivar, gamle vhs-kassettar, dvd-ar, cd-romplater, blekkpatroner og tusen andre kablar, finn eg til slutt ein vga-kabel. Koplar denne til vga-inngangen på tv-en og til mottakaren, og vips så har eg pc-biletet mitt forstørra opp til 42-tommar i stova, TRÅDLAUST.

Etter ei stund med utforsking merkar eg det manglar lyd ved overføring av filsnuttar frå You-tube. Grublar litt, men skjønnar at dette er ganske logisk i og med at vga-kabelen berre overfører bilete frå mottakaren til tv-en. Ser litt nærmare på mottakarboksen og finn at den også har ein 3,5 mm lydutgang. Ned i kjellaren i den store øskja for å hente ny kabel. Klarer no å få til ei kopling mellom mottakaren og tv-en, og lyden er på plass. At eg seinare klarer å kople lyden inn på stereoanlegget er også ganske kult.

Måndag morgon er eg i gang med å teste produktet ut på skulen. Koplar meg opp mot projektoren på møterommet. Alt går smertefritt og eg leikar meg litt med å styre projektoren på møterommet frå kontoret over gangen. Dei som sit på møterommet skjønnar sjølvsagt ingenting og eg høyrer dei snakkar om virus og datakapring :-).

Førebels konklusjon er at produktet fungerer godt også som trådlaus oppkopling mot projektor. Neste forsøk er oppkopling mot projektoren i auditorium. Der begynner problema. Eg får berre kontakt med projektoren i korte blink. Pc-en har dårleg batteri og alle forsøk på å få skikkeleg kontakt med videokanonen er mislukka. Til slutt sloknar sjølvsagt pc-en. Haka fell ned mot brystkassa og eg er skikkelig skuffa, tenkjer at her er det berre å returnere heile skramlet.

Dei som kjenner meg veit at eg er ein skikkelig stabukk, som berre skal få til ting eg først har gitt meg ut på, og det stemmer også i dette tilfellet. Litt straum til pc-en og eg er i gang att. Løysinga for å få kontakt med videokanonen er sjølvsagt så enkel som å justere ned oppløysinga på pc-en, og optimismen rår igjen.

Produktet er etter dette testa i fire klasserom og i kantina. Med unntak av at nokre av videokanonane krev at eg justerer ned oppløysinga, har eg ikkje hatt noko problem. I følgje spesifikasjonane kan ein bevege seg i ein radius på 10 meter frå mottakaren, og eg kan stadfeste at dette at stemmer. Både lyd og bilete ser ut til å fungere fint når eg tar med meg pc-en rundt om i klasserommet.

Litt av formålet med denne artikkelen er å få til ei erfaringsutveksling omkring trådlause videokanonar. Eg har funne eit anna produkt som nyttar ein anna teknologi, men ikkje testa ut dette. Sjå link nedanfor.

Brosjyre alternativt produkt:

Pris på alternativt produkt

Det finst nok også videokanonar som har innebygd trådlaus mottakar. Hadde vore veldig kjekt om nokon ville leggje inn sine erfaringar med bruk av desse i ”kommentarfeltet” nedanfor.

Endeleg konklusjon er at produktet ser ut til å fungere godt, så no står det berre att å finne gode pedagogiske argument for at dette også fører til auka læring :-).

Interaktiv tavle-kurs på Luster VGS

2011-02-17T02:03:00.000-08:00

Hvordan bruker en digitale tavler i undervisningen? Vibeke Rinde fra Årdal vgs har undervist med Smartboard i tre år og ble invitert til Luster vgs for å holde to introduksjonskurs à to timer om hvordan smartboard brukes. Du kan laste ned programvaren her, og du kan teste den ut gratis i 30 dager: http://smarttech.com/us/Support/Browse+Support/Product+Index/Software+Products/SMART+Notebook
Programvaren ligner på en blanding mellom Microsoft Powerpoint og Onenote, selv om hovedfunksjonen er å skrive med penn på en flate. Det er mulig å bruke programvaren uten det interaktive lerretet og bruke musa som penn.

I midten av mars skal e-pedagoger og interesserte lærere i regionen ha en samling i Årdal for å diskutere hvordan satsingen på undervisning med interaktive tavler skal følges opp.

Årdal vgs, Luster vgs og Sogndal vgs har kjøpt inn en hel del interaktive tavler. Luster og Årdal vgs har montert tavlene, mens Sogndal vgs venter på å ta i bruk nybygget før tavlene blir tilgjengelige for lærerne.

Relevante kilder for ferdig innhold til smartboards følger:
http://exchange.smarttech.com/
http://www.smartskole.no/index.cfm

Og dersom du vil ha tips i forhold til merker på Interaktive tavler:
Har en kollega med erfaring fra to ulike systemer, som raskt satte opp dette

IntelliWright	Smartboard
Flere funksjoner	Færre funksjoner
Flere muligheter å velge mellom	Færre muligheter å velge mellom
Vanskeligere å finne frem til enkle funksjoner	Lett å komme frem til det man bruker oftest i språkundervisning (penn, visker, farger)
Krever mer tid til å utføre samme oppgave	Lettere å løse enkle oppgaver
Mangler finger-touch funksjon	Har finger-touch funksjon

Et annet tips er: Kjøp en stor tavle dersom du først skal gjøre den investeringen.

Studentresponssystem 1

2011-02-16T03:42:00.000-08:00

Ein konferanse i Førde i 2009 var mitt første møte med Rune Krumsvik sine "metometerknappar". Seinare har eg blitt klar over at slike studentresponssystem er mykje brukt i høgare utdanning, særleg i USA, men også i Noreg. I store auditorium er dette ein måte elevane kan få kontakt med forelesaren, og verte delaktige i undervisninga.

Kva er studentresponssystem?

Her finst mange ulike løysingar. Microsoft har ein PowerPoint plug-in, Mouse Mischief, som enkelt kan lastast ned gratis frå nettet. Her treng kvar elev ei mus, som vert kopla opp mot læraren sin PC. Med musa får då eleven tilgang til læraren sin PowerPoint presentasjon.

Ei anna løysing er responsbrikker der elevane kan velje mellom ulike svaralternativ. Her trykkjer elevane på 1- talet for å velje alternativ 1 osv. Ein mottakar er kopla til læraren sin PC, og dataa vert overført til læraren sin PC. Slike system finst i fleire variantar og prisklasser.

Eit tredje alternativ er programvare der elevane kan bruke PC eller mobiltelefonar som responsbrikker, og bruke desse til å velje svaralternativ. Sjå t.d. Turning Technologies eller eInstruction for å lese meir om ulike løysingar.

Felles for alle systema er at elevane sine svar vert integrert i læraren sin presentasjon, og framstilt grafisk i diagram. Ein kan leggje til nedtellingsanimasjonar eller teljarar slik at ein ser kor lang tid elevane har på å svare, og kor mange som har svart. Etterpå kan datamaterialet lagrast.

Studentresponssystem i vidaregåande skule?

Har denne teknologien noko å tilføye norske klasserom? Eg ser føre med slike system brukt på tre måtar:

I enklaste form tenkjer eg slike system som ein måte å halde elevane si oppmerksamheit under ein gjennomgang av eit tema. Elevane vert delaktige i presentasjonen, og ein kan stille kontrollspørsmål som gir elevane ein grunn til å følgje med.

For å kartleggje forkunnskapane til elevane kan ein stille elevane ulike spørsmål før ein tek til å arbeide med eit emne. Slik kan både elevar og lærarar vere medvitne om kva elevane kan frå før, og kva ein skal til å lære meir om. Kombinert med ein tilsvarande test etter ein har jobba med emnet, vil ein få synleggjort den læringa som har skjedd i perioden. Dette trur eg kan verke motiverande for elevane. Både i forhold til å verte merksame på det ein ikkje kan, samtidig som ein får retta fokuset framover mot den kunnskapen ein ønskjer at elevane skal sitje igjen med etter opplæringa. Her kan ein også vinkle dei ulike spørsmåla ein stiller inn mot læringsmål og kompetansemål. Gjort anonymt i full klasse vil ikkje slike testar verke truande for elevane.

Det kan også vere interessant å stille elevane spørsmål om kva dei meiner om ulike tema. Mange kompetansemål går på at elevane skal kunne diskutere ulike tema. Ofte ser ein då at nokre elevar er svært aktive, medan mange er tause og melder seg ut av debatten. Ved å bruke responssystem kan ein få fleire av elevane "i tale", samtidig som dei resultata ein får i avstemminga vil kunne vere eit godt utgangspunkt for vidare diskusjonar.

Korleis dette fungerer i praksis gjenstår å sjå. Eg har nett laga min første presentasjon med denne teknologien, og gledar med til å prøve den ut på elevane. Det skal bli spennande å høyre kva dei synest.

App tip - 'Sounds Right' frå The British Council

2011-02-16T01:46:00.000-08:00

Eit tips til språklærarane der ute. Det finns mange gode webapplikasjonar ein kan nytte i språklæringa. Eg kom tilfeldigvis over appen 'Sounds Right' frå British Council.

Den ligg som webapplikasjon, men dei har og utvikla ein iPad app som fungerer veldig fint.

Eg nytta appen i ein påbyggingsklasse i internasjonal engelsk. Dei fekk bruke iPaden saman med ei ordbok til å setje saman lydane til ord dei sjølve hadde pluka ut som vanskelege å uttale.

Applikasjonen er gratis og tilgjengeleg i App Store. Andre plattformer og lesebrett er enno berre støtta som webapplikasjon.

Features:

Pure vowels are arranged the same way as in the IPA chart:

- according to mouth shape (left to right, lips wide / round - top to bottom, jaw

closed / open).

Diphthongs are grouped in rows according to their second sound.

Kamera i naturfag for å vise øvelser opp på skjermen

2011-02-15T04:28:00.000-08:00

Vi har en naturfaglærer på Sogndal VGS som savner å kunne vise på skjerm, det som skjer på pulten hennes, f. eks forsøk eller gjenstander eller annet. I dag prøvde vi å sette opp et HueHD kamera (se lenger ned for bilde av kamera) opp mot PC'en hennes og prøvde å laste ned programvarer som kunne fange opp usb-kamera og vise i fullskjerm det som kamera pekte mot. Med hjelp fra @evabra (Eva Bratvold) på Twitter fikk vi omsider en løsning som fungerer som den skal for bruk i klasserom. Det forutsetter forøvrig at du har installert Microsoft Office pakken med OneNote. Det skal også være mulig å sett inn video i PPT.

Bilde fra @toffern (Torbjørn Frantsen)

Tips fra BETT

2011-02-02T09:17:00.000-08:00

Nedenfor har vi gått sammen om å samle en del av inntrykkene våre fra BETT. Messen er så stor og omfattende, at selv med tre dager til rådighet ville det ikke være mulig å få en oversikt over det hele.

Generelt:

Britannica online: Bruk av bilder og video (video med reklame uten lisens). Bildene er opphavsrettslig klarer med enkel mulighet for korrekt referanse av bilder. Se eksempel:
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/644958/windcom/EBchecked/topic/644958/wind

Senter for IKT i utdanning hadde en flott stand med hyggelige elever som fortalte om sine erfaringer med digitale læringsressurser.

Microsoft presenterte både velkjente produkt og nye løsninger. Office 365 for education er en spennende tjeneste som er aktuell for norsk skole. Microsoft Mathematics 4.0 er en gratis nedlastning der vi får kalkulator og graftegner i både 2D og 3D.

Her er det gjort tilgjengelig et historisk atlas for gratis uttesting frem til juli 2011. Du må ha/lage deg en pålogging for å komme inn. http://historiskatlas.cappelendamm.no/

shakespeareinbits.com. Ny måte å studere tekster av Shakespeare med animasjoner lagt på lydbokinnspillinger og mye støttemateriell.
Direkte til demo og gratis nedlastinger: http://www.shakespeareinbits.com/sibsite/catalog/10

Fra vivotxt: CLaudio: Tale til tekst, tekst til tale: http://www.vivotxt.com/Vivo_Txt/CLAudio.html
Du kan få 10 dagers gratis prøvetid. Dekker engelsk, fransk, tysk, spansk.

Naturfag/realfag:

Bibliotek med profesjonelle filmer på 2-3 min. Kan legges rett inn i undervisning eller oppgaver. Høy kvalitet og enkelt å navigere seg frem til relevante tema. Tjenesten er tenkt oversatt til norsk. Verdt en sjekk! http://twig-it.com/

Kikora: Norsk utviklet matematikkhjelp med interessant pedagogisk tilnærming. (Les mer over).

Creaza: Samling av nyttige verktøy for bruk i læring. (Les mer over).

Teknisk:

Digitale overheadar og digitale mikroskop var vist i mange varianter. Her illustrert ved et såkallet dokumentkamera fra en japansk produsent. Med dette kan man få vist f.eks. sider fra ei bok eller et elevarbeid på lerret eller en interaktiv tavle. Dokumentkameraet kan også kobles til en PC eller et mikroskop, og man kan ta både stillbilder og video av det som blir vist.

Ulike løsninger med digitale tavler, mobile skrivbare brett og studentresponssystem var tydlig et satsningsområde. Læreren kan bevege seg rundt i rommet, og kommunisere med elevene og den interaktive tavla gjennom et slikt brett som er vist til venstre. Elevene deltar gjennom et responssystem. Eksempelet er fra eInstruction.

Med en digital penn kan man lagre håndskrevne notater digitalt, konvertere håndskrift til digital skrift og bruke pennen som en mus. Noen penner kan ta opp, og lagre lydopptak, og noen penner kan scanne og digitalisere tekst. Illustrasjonen er hentet fra hjemmesiden til denne leverandøren.

Tips: E-pedagog, Biblotekar eller IKT-personale på skolen din kan være til god hjelp dersom du er interessert i noe av det over, men gruer deg for å finne ut av det selv.

Kari Elisabeth Aasebø, Terje Torsheim og Albertine Aaberge

BETT - Overveldende inspirerende

2011-01-28T05:06:00.000-08:00

BETT er en årlig teknologi og læringsmesse i London. Opplæringsavdelingen og de digitale innovatørene ved S&Fj fylkeskommune tok en tur dit i begynnelsen av januar i år, for å orientere oss og bli inspirert til veien videre.

Det er en overveldende messe. En enorm hall er fylt til randen av produktpresentatører, selgere og representanter fra institusjoner som driver med teknologi og læring. Fra Norge var blant annet ikt-senteret, aschehoug, creaza og cappelendamm representert. Også mange programløsninger for samarbeid mellom skole og hjem ble presentert. Maskinvarer var likevel sterkest representert, med interaktive tavler som mest fremtredende. Det kan nevnes at digitale penner, digitale mikroskop og digital prosjektorer var til utstilling i mange ulike fasonger og størrelser. En rekke 3D printere ble vist frem. Vi hadde nok ventet oss flere versjoner av lesebrettet.

Innen programvare, var særlig språkfag, matematikk og realfag/naturfagene representert. Det var mange eksempler på nettbaserte nettressurser som ligner de vi kjenner fra norske forlag: NDLA, Lokus osv., der tema blir presentert i bolker med oppgaver og oppsummeringer. Andre ressurser viste interessante og nye muligheter for bruk av IKT i opplæringen.

Vi budde saman med den norske delegasjonen av Fronter-tilsette. Fronter vart som kjent kjøpt opp av det internasjonale selskapet Pearson i 2009, men dei var veldig tydelige på at dei framleis vil vere opptekne av å ha eit best mogleg produkt også for oss i Skandinavia. Onsdag kveld inviterte Fronter oss brukarane frå Norge til ei lita kveldsøkt på hotellet. Vi fikk informasjon om oppkjøpet og samtidig ein presentasjon av verktøya Creaza og Kikora som kan integrerast i Fronter.

Creaza har vi hatt høve til å prøve ut gjennom Fronter tidlegare, medan Kikora er ei nyvinning som fekk mange positive kommentarar både på Frontersamlinga og på sjølve Bett-messa. Kort fortalt er Creaza eit presentasjonsprogram med enkel integrasjon av lyd, bilete, video osv, og Kikora er eit matematikkverkty som gir umiddelbare tilbakemeldingar om brukaren er på rett veg i reknestykket sitt. Kikora integrert i Fronter gir læraren i tillegg lett tilgang til oppfølging av eleven ifm lekser og tidsbruk på matematikkoppgåvene. Vi har sjølvsagt bestilt prøvelisens, og ventar i spenning på å få prøve det ut i praksis.

BETT er likevel ikke stedet for å fange opp praktisk pedagogiske og/eller didaktiske nyvinninger. Jørn, innovatør i Akershus Fylkeskommune formulere nettopp dette veldig godt her.

Ellers har også Øyvind Heimset Larsen på Vestlandsforskning skrevet sin rapport her.

Tips fra BETT finner du her (neste innlegg).

Test av Hue HD Webcam

2011-01-28T05:04:00.000-08:00

Faktaopplysningar:

Pris 40 euro + 10 euro i frakt.

Vart sendt som rekomandert sending (ingen toll).

Kjøpt på www.huehd.com

Leveringstid ca 1 veke.

Installasjon: Plug and Play (1/2 min).

Det vart stor nysgjerrigheit i heimen då eg kom heim med dette artige design-webcameraet, og eg måtte "gøyme" meg litt på kjøkkenet for å få sitje i fred med den nye duppeditten min. Kona fryktar sjølvsagt at dette er endå eit produkt som vil bli liggjande i den allerede overfylte skuffa med mp3-spelarar, mobilar, klokker med både mobil og tv-funksjon og andre meir eller mindre ubrukelege duppedittar som alle har som fellestrekk at dei er produserte i Kina og kjøpt for ein billeg penge.

Men kanskje er dette endelig noko nyttig?

Kameraet fikk mykje merksemd på BETT-messa og har fått mykje positiv omtale i utanlandske tidsskrift, og eg kjenner at det kriblar litt i kroppen når eg no koblar til usb-ledningen og det blå led-lyset tenner seg ned i nedre del av stativet.

Etter ein smertefri installasjon kan eg allerede begynne å ta bilder frå f.eks "Min datamaskin" og deretter klikke på kamera-ikonet.

Etter dette måtte eg sjølvsagt teste om det fungerte på Facebook, og det gikk utan problem. Fikk tatt nytt profilbilete og laga ein liten presentasjonsvideo. Kamereaet fungerer godt sjølv i dårleg lys og eg er godt nøgd med kvaliteten på bileta den tek av meg (men ser samtidig at eg treng ein hårklipp :-) )

Det følgjer med eigen programvare til filming og for å legge på effektar. Opplevde ein god gammal "bluescreen" ved første gangs testing av effektane, men dette var også den einaste "bug-en" eg registrerte etter 4 timars hardkøyring av produktet. I

Det er veldig greit med fokusringen framme på kamereaet til å justere biletkvaliten på skjermen, og snapshot-knappen på baksida som raskt fangar stillbilete av gjeldande situasjon.

Så måtte videosamtalefunksjonen testast ut. MSN-er einerådande her i barne-/tenåringsfamilien (Skype virkar heilt uaktuelt for mine jenter på 10 og 13 år). Hadde sjølvsagt for gammal versjon av MSN på min nyrenoverte HP NX7000 frå 2003, som eg nyttar som testmaskin av rein nysgjerrigheit. Enda opp med å laste ned ei heil rekkje gratisprodukt frå MSN (Windows Live) og vart sitjande å vente på denne installasjonen i ca 30 min. Dvs, ventetida vart sjølvsagt nytta til å skrive delar av denne artikkelen i ein god gammal versjon av WordPad, sidan Office-pakken førebels ikkje er reinstallert. Det blir den kanskje heller ikkje, sidan eg no i etterkant plutseleg ser at eg via Windows Live har fått tilgang til ein web-basert utgåve av Word. Denne må sjølvsagt testast ut, snarast råd.

Pålogging til den nye MSN gikk greit, og det tok ikkje mange sekundane før eg høyre ein god gammaldags ringetone frå pc-en min. I løpet av to minutt hadde eg hatt videosamtale med begge jentene mine. Dei klaga over at eg såg litt for lys ut i videovinduet, så då måtte jo dette sjølvsagt justerast. Dette gikk greit når eg først fant ut korleis ein gjorde det via MSN.

Neste dag tok eg kamereaet med på skulen, og testa ut korleis det kan brukast som dokumentkamera i kombinasjon med klasseroms-pc og videokanon. Tanken var å heidre ein elev som har løyst ei matteoppgåve på ein forbilledleg måte, ved å rett og slett la hd-kameraet zoome inn kladdeboka hennar. Resultatet ser du her: (trykk gjerne på biletet for å zomme opp litt)

Er strålande fornøgd med å no kunne konstatere at kameraet fungerer fint som dokumentkamera. Programvaren som eg nytta i denne samanhengen er gratis, og heiter "Debut Video Capture Software". Dette programmet oppdaga eg i går, og førsteinntrykket er svært positivt.

Hue Hd Webcam fungerer også overraskande godt til å lage korte filmklipp. Dette vil vi kanskje komme attende til ved eit seinare høve.

Konklusjon: Spring og kjøp. Her er det berre kreativiten som set begrensningar.

Microsoft Mathematics Add-In og Microsoft Mathematics 4.0

2010-12-23T09:49:00.000-08:00

Microsoft kom i haust med ein gratis Add-In (Microsoft Mathematics Add-In for Word and OneNote) som gjer det mykje smidigare å skrive matematikk i Word, og OneNote i Office 2007. Denne går dessverre ikkje i PowerPoint. I 2010-versjonen derimot har både Word, OneNote og PowerPoint den nye formeleditoren. Mathematics er ikkje berre ein formeleditor. I tillegg til å kunne skrive matematiske uttrykk rimelig enkelt, kan ein også gjere enkle utrekningar og lage grafiske framstillingar - både i 2D og i 3D. Sjå inspirasjonsvideo her. Den heilt ferske Microsoft Mathematics 4.0 gir i tillegg ein grafisk kalkulator som er verdt å prøve ut.

Å skrive matematikk i Word, OneNote og PowerPoint

Eg har no laga mange prøver og løysingsforslag i både Word og PowerPoint ved å bruke Mathematics, og synest dette fungerer bra. I forhold til den gamle formeleditoren er det stor forskjell. Eg får skrive det eg vil, det ser bra ut og det går rimeleg raskt å bruke Mathematics. Compute-funksjonen har eg ikkje brukt så mykje sidan eg stort sett har min gamle Casio kalkulator for hand. Dersom ein derimot ikkje hadde tilgang på ein "ordentleg" kalkulator ville nok dette vere ein nyttig funksjon. Det er også praktisk å kunne setje grafiske framstillingar rett inn i dokumentet utan å måtte innom andre program, mellomlagre osv. Eg har ikkje prøvd å få elevane mine til å skrive matematikk i Word eller OneNote. Dei er vande med å bruke papir og blyant, også i dei andre realfaga. Eg ser derimot føre meg moglegheita for å gi elevane oppgåver, innleveringar og prøver digitalt, slik at dei kan skrive rett inn i dokumentet. Med innlevering i LMS kunne eg rette digitalt og publisere i SkuleArena.

Strategi og handling på E-pedagogsamling i Førde

2010-12-03T03:34:00.000-08:00

E-pedagoger og IKT-personer har jobbet med strategisk plan for pedagogisk bruk av IKT(se forrige post), og vi har diskutert frem mulige tiltak i en handlingsplan som skal komme ut av denne samlingen. Vi har jobbet på ulike Etherpad-dokumenter avhengig av region:

http://samskrive.ndla.no/epedsamling2010 : Program og kommentarer
http://samskrive.ndla.no/workshopsogn: Worshop for Sogn
http://samskrive.ndla.no/workshopsunnfjord : Workshop for Sunnfjord
http://samskrive.ndla.no/workshopnordfjord : Workshop for Nordfjord

Samlingen var veldig nyttig, og det kom tydelig frem at skolene stort sett er igang med ulike tiltak som har med pedaogisk bruk av IKT, men at det mangler formalisering og systematisering av tiltakene. Skolene har stort sett tatt tak i like ting, f.eks. kursing av lærere i verktøy, eller kartlegging av behov hos lærere.

Vi diskuterte blant annet bruk av skolearena og Fronter for registrering av vurdering. Vi diskuterte e-pedagogenes rolle, og hvilke tiltak det er haster mest med å få satt i system på skolene.Mange skoler er igang med å revidere utviklingsplaner for skolen, og slik vil det være nyttig å legge inn arbeidet med en handlingsplan for pedagogisk bruk av IKT inn i arbeidet med utviklingsplanen. Luster VGS har allerede sin handlingsplan klar, den er å finne her. Sett bort ifra at ikke kostnadsoverslag er med, er dette godt strukturert og oversiktelig løsning på en handlingsplan, syns jeg:
https://acrobat.com/app.html#d=5LOADXvUA9Lgojf6ntmFMw

Strategisk plan for pedagogisk bruk av IKT 2010-2012

2010-11-16T01:10:00.000-08:00

Sogn og Fjordane Fylkeskommune har lagt ut sin strategiske plan for bruk av IKT for 2010-2012.
Lenken til rapporten finner du her.

OneNote Kurs i Sogndal vgs og Luster vgs

2010-11-12T02:10:00.000-08:00

Denne månaden har vi hatt to digital kompetansehevingstiltak i Indre Sogn. Lidvar Berge introduserte OneNote i ein to-timers arbeidsøkt for frivillige lærarae ved Sogndal vgs. Omlag 25 møtte, og leiinga var godt representert.

Kompetansen var svært varierande, slik det plar vere på IKT-kurs for lærarar, men dei frammøtte var gode på kollegavegleiing, og inntrykket er at opplæringa vart ei god erfaring for dei fleste.

Lidvar presenterte Microsoft OneNote som eit verktøy for betre arbeidsflyt både administrativt og pedagogisk, og dei frammøtte fekk prøve seg på relevante oppgåver.

Jon-Arild Halland, ung lærar på idrettsfag, har alt teke i bruk OneNote i opplæringa av elevar, og vil gjerne fortelje om sine erfaringar på Lærarstemnet i Sogndal 1.april.

Veka etter hadde e-pedagog og avdelingsleiar Kenth-Rune Teigen Måren invitert Eva Bratvold til å halde eit to-timars inspirasjonsførelesning for lærarane ved Luster vgs.

Ho byrja med å gå gjennom ulike sider ved kva digital kompetanse er (klikk på bilete). Deretter presenterte ho ei rekke tips og triks for bruk av IKT i opplæringa.

Her er lenkjer til mykje av det ho gjekk igjennom i førelesninga (utklipp frå e-post):

- virtual magnifying glass (forstørrelsesglass på skjermen): http://evabra.files.wordpress.com/2010/02/magnifyer.pdf

- zoom-it, den andre måten jeg forstørret skjerm på: http://msutdanning.wordpress.com/2010/11/01/zoomit/

- mathematics, kraftig kalkulator for word og onenote: http://msutdanning.wordpress.com/2010/08/16/ny-add-ins-mathematics/

- betinget formatering i excel: http://msutdanning.wordpress.com/2010/08/29/visualiser-tallene-excel/

- google sketchup, lag 3D-modeller: http://evabra.wordpress.com/2010/03/13/undervisningstips-arkitektur-og-modellering-sketchup/

- interactive classroom, kobling powerpoint/onenote: http://msutdanning.wordpress.com/2010/09/08/interaktivitet-i-klasserommet/

- photostory og moviemaker: http://evabra.files.wordpress.com/2010/08/slik-lager-du-film-i-photostory.pdf, http://evabra.files.wordpress.com/2009/10/photostory.pdf, http://evabra.files.wordpress.com/2009/11/presentasjonsprogram.pdf, http://msutdanning.wordpress.com/2010/06/01/la-deg-inspirere-av-vare-filmer-for-skolen/

- screenr, skjermbildevideo: http://evabra.files.wordpress.com/2009/10/skjermbildevideo.pdf

- twitterkonto: http://evabra.files.wordpress.com/2009/11/twitter1.pdf,

- tweetdeck: http://evabra.files.wordpress.com/2009/11/kommunikasjonsaggregator.pdf

- pixlr, bilderedigeringstjeneste: http://evabra.files.wordpress.com/2010/01/pixlr.pdf

- powerpoint/manipulere bilde (sv/hv med en fargedel på): http://msutdanning.wordpress.com/2010/11/02/fikst-lite-manipuleringstriks-bilde/

- powerpoint/videoredigering: http://msutdanning.wordpress.com/2010/10/06/presenter-og-rediger-videoer-pa-en-enkel-mate/

- var så vidt innom dette med passordsafe: http://evabra.files.wordpress.com/2010/04/passordsafe.pdf

Ellers er jo det meste av det jeg skriver om sortert her: http://evabra.wordpress.com/ikt-ferdigheter-man-b%c3%b8r-kunne/ og kanskje man spesielt burde se på denne: http://evabra.files.wordpress.com/2009/12/minimumskrav.pdf

E-pedagogen sitt ”Digitale forum”

2010-10-21T00:59:00.000-07:00

Vi har starta eit nytt prosjekt her på skulen. Som e-pedagog har eg sakna eit møtepunkt med lærarane for å informere om, inspirere til og diskutere pedagogisk bruk av IKT. No har vi fått avsett ein del ledige møtetimar til det eg har kalla ”digitalt forum”. Her møtes dei lærarane som er interessert i å utvikle sin eigen IKT-bruk, og i å vere med i diskusjonar av aktuelle problemstillingar.

I startfasen

Det første digitale forumet var på tysdag. Ein del av tida brukte eg til å tipse om nokre ressursar som er aktuelle på tvers av fag og seksjonar. Vi diskuterte korleis vi kan utnytte samskrivingsverktøy i samband med til dømes gruppearbeid, rapportskriving og manusskriving i dramafag. Det var ikkje så mange av lærarane som kjende til d&b, så vi såg litt på ulike grupper her. Ein snartur innom TimeRime og Kart i skolen vart det også tid til.

Fagspesifikke digitale ressursar

Sidan det digitale forumet ennå er i startfasen, lufta vi idear og ønskjer for innhaldet i framtidige forum. Det viste seg at det var ønskje om tips til fagspesifikke digitale ressursar, og det var interesse for minikurs i ulike tema. Eg tenkjer også å be lærarar, som eg veit har hatt gode undervisningsopplegg der dei har brukt digitale læringsressursar, om å presentere desse for kollegaane. Vidare håper eg vi kan ta diskusjonar innan tema som t.d. klasseleiing og PC-ar og bruk av digitale læremiddel.

Uformell møtestad

Eg opplever at det er stor interesse i kollegiet for ressursar som kan gi ei betre og meir variert undervisning. Eit digitalt forum vert ein uformell møtestad der ein kan få input utan å reise på konferansar og kurs. Når vi møtes på tvers av seksjonane på denne måten får vi samtidig innspel frå ein anna synsvinkel enn vår eigen. Eg håper interessa i kollegiet held seg oppe, og at vi kan utvikle forumet til å bli eit positivt innslag for IKT-bruken på skulen.

Bingo-dag på personalrommet

2010-10-04T14:19:00.000-07:00

Gøy PC-jamming på personalrommet ved Sogndal VGS

Fredag 1. oktober var Bingo-dag på personalrommet på Sogndal VGS. Vi satt og hadde en pause. Noen snakket litt om epler (det er tid for det i Sogn for tiden), andre snakket om IKT-kurset de hadde vært på et par dager tidligere.

Småprat frem og tilbake.
Da plutselig en begynte å snakke om OneNote. Et notatverktøy som følger Microsoft Office pakken. Én nevnte at dette måtte være supert for elevene. En annen lærer spurte om hva OneNote hva for noe.

PC'en ble hentet, og vi flyttet oss til hjørnet av personalrommet der trådløst nett er tilgjengelig, og utvekslingen var i gang. Vi drodlet om løst og fast, og konkluderte til slutt med å prøve å få til en innføring i OneNote med Lidvar Berge, en av de andre digitale innovatørene her i Sogn & Fjordane, som har bestemt seg for å gå i dybden på Microsoft Office pakken. Ledelsen vil bli spurt om et par timer på elevenes innsamlingdag (Eshowe) til dette.

Trolig vil det være naturlig også å nevne alternative verktøy som OneNote i Skydrive (med samarbeidsfunksjon), Evernote og Scrapbook. Har du andre forslag?

Fin dag for en digital innovatør! Et skritt frem. Yay!

Bestillingsskjema for økt digital kompetanse

2010-09-28T01:57:00.000-07:00

Da er impulskonfersansen vel overstått. Mer om den kan du lese fra fylkeskommunen sine nettsider: Her om åpninga, og her er en artikkel om lærer og elver ved Måløy vgs, og erfaringen de har gjort seg med å bruke wiki i faget kommunikasjon og kultur.

Epedagoger og digitale innovatører i fylket hadde også en fruktbar sesjon, vi diskuterte utfordringer, rolleforventinger og støttebehov. Vi var så heldige at digitale innovatører fra Telemark, Rune Mathiesen og fra Akershus, Ingunn Kjøl Wiik, bidro med noen nyttige innspill sånn på sparket, og Vibeke Rinde presenterte uttestingen av "Bestillingsskjema for digital kompetanseheving".

Rune presenterte punkter med forventninger til IKT-pilotene i Telemark.

Ingunn Kjøl Wiik presenterte nettsidene til Digitale innovatører i Akershus (DinA).

Og her er bestillingsskjema (regnearket) Vibeke Rinde fra Årdal VGS testet ut for oss og presenterte.

Ønsker du å bruke skjema til arbeidet ditt, kan du fil/lage en kopi (den legger seg i Google docs oversiktssiden), 'gå til aktivt skjema' (se meny for 'skjema'), og 'rediger skjema' dersom du ønsker å endre innholdet.

Gå gjerne inn i delingsinnstillinger og slett andre brukere av filen!

Ukjent med Google docs? Gå til denne lenken.

EU-seminar om opplæring av Google-generasjonen

2010-09-21T04:25:00.000-07:00

Hand, hjarte og hovudet er stikkord som kan oppsummere Johann Heinrich Pestalozzi sine pedagogiske idear. Han levde på slutten av 1700-talet, og er ein tidleg pedagog som arbeidde for ei humanistisk tilnærming til læring. EU programmet for lærarar og lærarutdannarar har fått namnet Pestalozzi, og i forrige veke gjekk det ein workshop av stabelen i Bergen med tittelen: "Promoting information literacy in European classrooms - teaching the Google-generation – challenges for teachers and teacher educator".
Seminaret var mangfaldig og tok for seg moglegheiter og utfordringar vi står ovanfor i det 21. århundre som lærarar.

Omlag 50 deltakarar frå 19 europeiske land var samla på
workshop i Bergen i tre dagar.

Film deg sjølv
Jack Whitehead snakka om korleis lærarar kan betre sin praksis gjennom å filme seg sjølv i situasjoner med elevar, og leggje filmsnuttar ut på nett. Han meinte mange lærarar ikkje veit kor gode dei er saman med elever, og at dette gode handlar om at lærarar har med seg hjarta i jobben. Kamera kan fange og vise slike hendingar. Det er ferdigheiter det er vanskeleg å setje ord på.

Informasjon- og nettverkskomptanse
Alexandra Papazouglo, sjefsskolebibliotekar frå Aten, fortalde korleis bibliotekpersonalet bidreg til heving av informasjonskompetansen til elevane. Gjennom prosjekt får dei øving i kjeldesøk, kjeldebruk og kildereferanse. For kvart trinn får elevane vanskeligare prosjektoppgåver å løyse, og for kvart år får dei betre informasjonskompetanse. Underteikna og Trygve Tollefsen frå Høgskulen i Bergen introduserte nettverksamfunnet, utfordringar knytt til digitale skiller mellom lærar og elev, og blogg-verktøy som eit innblikk i korleis sosiale media kan brukast i opplæringa.

Nokre turistmål i Bergen vart besøkt i sol og i regn.

Eit miljøperspektiv
Vi fekk og litt å tenke på då Paul Clarke introduserte eit miljøperspektiv på opplæringa. Nokre av utfordringane dagens born og unge vil møte som vaksne vil ha å gjere med klimaendringar. Korleis gjev vi den veksande generasjonen erfaringar som gjer dei i stand til å løyse problem vi ikkje har erfaringar med sjølv? Korleis skal vi forme den globale bevisstheita om til eit globalt ansvar?

Seminaret var svært bra. Utviklinga av informasjonssamfunnet låg til grunn for programmet, og utfordringar knytt til lærarrolla vart sett lys på frå relevante sider som traff både hjarta, handa og hovudet.

"The role of the educator is to teach children, not subjects."

Tusen takk for invitasjonen til seminaret, Helge Skurtveit, Fylkesbiblioteket i Hordaland, og Kari Flornes, høgskulen i Bergen og for anbefaling frå Jill Walker Retteberg.

Kjelden til bildene.

Klasseleiing i det digitale klasserommet

2010-09-01T03:35:00.000-07:00

Elevar sit gjerne på Facebook i timen.

I september månad har vi bestemt oss for å sette fokus på klasseleiing. Det er gjerne nokre enkle triks og teknikkar som skal til for unngå dei største problema. Eg skal ikkje kome med ei smørbrødliste her, men fortelje litt om korleis eg møtte den nye medieklassa i år.

Gruppesamtale ved skulestart
Eit av punkta vi tok opp ved skulestart var elevane sine nettvanar i klassrommet. Vi diskuterte nokre spørsmål: - Kor mykje bruker dei PC i skulen? - Opplever dei det som eit problem å halde seg til fagleg aktivitet? - Vert mange lokka ut på Facebook og nettaviser? Vi snakka og om korleis dei hadde lyst til å ha det i klassa. Nokre meinte det var irriterande når andre havna på Facebook under gruppearbeid, andre meinte det måtte vere greit å sjekke ut diverse medan ein venta på lærar ved individuelt arbeid. I fellesskap vart vi einige om desse to reglane: Ved gruppearbeid held ein seg til saka. Ved individuelt arbeid kan ein ta seg noko meir fridom, dersom det motiverer til meir effektivt arbeid.

Rutinar i timen
Det andre eg har sett fokus på for meg sjølv er å ha klare mål for kva tid og til kva elevane skal bruke PC. Til dømes er ein grunnregel at PCar alltid skal vere lukka ved starten av kvar undervisningsøkt. Når elevane skal bruke PC til å lese kjelder eller gjere oppgåver, får dei vite kor lang tid dei har til det. Og når arbeidsøkta er ferdig ber eg dei lukke att/stengje av PCar, før vi går over til noko anna. Korte og konkrete økter på PC er effektivt.

Sørfepremie
Framleis er elevane godt med i timane, men når ein merkar motivasjonen vert lågare utover mørkare haustdagar, har eg hatt god erfaring med å gi nokre minutt fri nettsørfing på slutten av ei undervisningsøkt, for å få opp arbeidsintensiteten.

Har du nokre erfaringar og gode tips du vil dele?
Skriv gjerne inn i kommentarfeltet.

Her er forresten eit blogginnlegg frå ein lærar som har stor bevisstheit om klasseleiing i det digitale klasserommet:

Marita Aksnes: Kaoskontroll i klasserommet

GeoGebra-nytt

2010-08-26T06:31:00.000-07:00

Som fersk digital innovatør prioriterte underteikna å delta på den første nordiske GeoGebra-konferansen: Nordic GeoGebra 2010

Høgdepunktet var at grunnleggjaren sjølv, Markus Hohenwarter (bilete), var til stades. Vi fekk historia om GeoGebra frå studentarbeid til verdsomspennande pedagogisk verkty, og siste nytt på utviklingsfronten. Kjenner du ikkje GeoGebra? Sjekk ut denne introduksjonsdemonstrasjonen (engelsk).

Den neste store oppdateringen av programmet - versjon 4.0 - er rett nok eit års tid fram i tid, men den blir til gjengjeld omfattande. Då blir en fullverdig symbolreknar integrert (wxMaxima), og måten det blir gjort på virka svært lovande. Den grunnleggjande layouten på programmet blir forandra - altså like enkelt som før - og du kan opne symbolreknaren som eige vindauge. Den pedagogiske godbiten virka å være at symbolreknaren er knytt saman med grafikkvindauga. Ein kan med andre ord enkelt visualisere algebra.

Infomasjon frå Norsk GeoGebra-institutt finn du på www.geogebra.no

Bruk denne linken om du vil prøve ut betaversjonen av GeoGebra 4.0 (nedlasting startar automatisk - krev Java).

Oppstart

2010-08-16T12:36:00.000-07:00

Da er vi i gang. Forrige uke var vi tre digitale innovatørar samla for å leggje eit løp for arbeidet vårt framover.

Første punkt vil vere å snakke med e-pedagogane i fylket, og kanskje ikkje berre finne ut kvar skoen trykkar, men kva sko dei har og kva sko dei ynskjer. Vi tek kontakt med e-pedagogane i kvar vår region, samlar trådar og inviterer til sosial samling i høve impuls-konferansen på Eid vidaregåande skule, 23. og 24. september.

Impuls-konferansen, i regi av fylkeskommunen, er i kjømda. Samanlikna med i fjor, vert det ein noko meir lokal profil. Vi har snakka med kollegar og lærarar vi veit har kasta seg ut i IKT-verda her i fylket, og bedt dei fortelje om erfaringane sine. Nokre sesjonar vil jamvel gje høve til noko eigentrening.

Det neste vi tenkjer å gjere er å samle erfaringer på nett og få fram dei gode døma på pedagogisk bruk av IKT. Til det brukar vi diigo, som er ei teneste for sosiale bokmerkesamlingar. Om nokre veker presenterer vi starten på samlinga.

Vi samlar og deler erfaringar og tankar gjennom året på denne nettsida. Ut september skal vi ha særleg fokus på 'Klasseleing i det digitale klasserommet'.

Kari Elisabeth Aasebø, Lidvar Berge og Albertine Aaberge